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《海底世界》綜合資料

一、教材說明

《海底世界》是一篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動物的行動和遷徙、海底地貌和植物、海底礦藏等幾個方面，有詳有略、重點突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”——海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動物，另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡(luò)分明、層次清楚。對海底動物的介紹，是本文的重點部分。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的過程中，產(chǎn)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)以及探索大自然的興趣；三是了解用數(shù)字說明和舉例說明的方法。

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點是教學(xué)的重點，難點是體會作者把海底動物種類多、活動有趣寫具體的方法。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課21個生字和一個多音字(“海參”的“參”)，學(xué)會其中的17個。

能正確讀寫下列詞語：波濤、依然、閃爍、竊竊私語、汪汪、肌肉、伸縮、梭子、攻擊、烏賊、反推力、細(xì)胞、煤、陸地、金屬、奇異。

2.能正確、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。摘抄寫得好的句子。

3.了解海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛自然、探索海底世界的興趣。

4.能了解作者把海底動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

三、教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備有關(guān)海底世界內(nèi)容的教學(xué)掛圖，有條件的學(xué)�？梢陨暇W(wǎng)訪問有關(guān)旅游、科普網(wǎng)站或?qū)ｎ}攝影網(wǎng)站，下載反映與課文相關(guān)的海底景觀(動物、植物、地貌、礦藏等)圖片，以備在課堂上適當(dāng)?shù)臅r候展示。還可以利用計算機(jī)輔助教學(xué)軟件或選擇錄像帶或光盤教學(xué)。

學(xué)生課前自學(xué)生字詞，讀課文，標(biāo)注出疑難問題。通過讀書、上網(wǎng)、到海洋館參觀等，了解有關(guān)海洋知識。

2.導(dǎo)入新課的建議。可從“女媧補(bǔ)天”聯(lián)系到有關(guān)海底的神話傳說，進(jìn)而引出探究海底世界真實情況的話題；也可從我國海域遼闊入手，激發(fā)探究海底奧秘的興趣和欲望。

3.這是一篇精讀課文，可以在學(xué)生自學(xué)、充分閱讀、思考的基礎(chǔ)上，抓住重點、難點部分，深入討論，邊讀邊議，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

初讀課文，要把課文讀正確、讀通順，教師及時糾正、指導(dǎo)和示范易讀錯的字音，如：湃讀ｐéｎｇｐàｉ，不讀ｐēｎｇｐàｉ；“鏡、免、鼾等前鼻音節(jié)和后鼻音節(jié)讀準(zhǔn)確。同時，圍繞“大海深處是怎樣的”這一問題，在閱讀中邊讀邊思考。

再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找找自己喜歡的課文段落，重點朗讀，就課文內(nèi)容或詞句提出疑問。教師對學(xué)生不理解的詞句鼓勵學(xué)生自己通過查字典、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際或和同學(xué)討論解決。對學(xué)生的知識性問題，適當(dāng)予以點撥。

進(jìn)一步探究閱讀，突破學(xué)習(xí)重點。分別結(jié)合“思考·練習(xí)”第二題和第三題，教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行獨立和合作學(xué)習(xí)。可以提出“從哪里可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富?”這個問題合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落、句子讀一讀，想一想，然后展開討論。要求每一個同學(xué)都積極參與發(fā)表意見，充分感受海底世界的美。第二、三段可引導(dǎo)學(xué)生從“靜中有聲”體會海底景色的奇異，又從各種動物聲音的多體會海底物產(chǎn)豐富。使他們通過討論明白海底奇異的景象和海底的豐富物產(chǎn)是分不開的，海底的物產(chǎn)造就了奇異的景象。第四、五、六段引導(dǎo)學(xué)生從動物有趣的活動方式，植物色彩的多種多樣，海底的高山、峽谷等體會海底景色的奇異。從海底動物種類繁多，植物種類多、礦藏豐富等體會海底物產(chǎn)的豐富。學(xué)習(xí)第四段還要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子讀書討論，了解作者是怎樣把海底動物種類多、活動方法有趣寫具體的。這也是“思考·練習(xí)”第三題的問題，這是一個讀寫結(jié)合的題目。教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，充分交流，談出自己對海底動物種類多、活動方法有趣的體會，從而領(lǐng)悟到課文是采用列舉數(shù)據(jù)、比較、打比方等方法把動物的活動方式寫得非常具體而有趣的。然后指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把動物種類多、活動方式有趣表現(xiàn)出來。

提出“思考·練習(xí)”第二題的問題，讓學(xué)生討論交流。目的是讓學(xué)生對全文進(jìn)行總結(jié)，并說出自己的看法。學(xué)生的回答，可以是課文里所講的，還可以是從課外資料中了解到的。

最后，從我國海域遼闊、海底物產(chǎn)豐富的角度，激發(fā)學(xué)生探求海洋奧秘、開發(fā)海底寶藏的熱情和欲望。

4.關(guān)于本課生字詞的教學(xué)。因為本課的生字中左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字比較多，在識記和書寫生字時，可以引導(dǎo)學(xué)生用歸類識記的辦法，如左右結(jié)構(gòu)的字歸一類(濤、依、私、汪、陸、推、煉、肌、縮、梭、攻、賊、胞、煤)，這些字基本上都可以用熟字加偏旁的辦法來記憶，書寫時，注意左右分配均勻，“異”字的上半部分是“巳”，不是“已”，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。

本課生字詞較多，應(yīng)運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)。一是指點方法，充分引導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)自悟；二是課堂上結(jié)合閱讀理解過程來學(xué)習(xí)；三是對于生物、地理等方面的專用詞語，可適當(dāng)運(yùn)用插圖、掛圖、幻燈片等向?qū)W生介紹。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍背誦下來。選擇自己認(rèn)為寫得好的句子摘抄下來，讀一讀，并和同學(xué)交流。

6.課后根據(jù)選做題組織學(xué)生開展實踐活動。學(xué)生自由組合成小組后，按以下步驟開展活動。①搜集有關(guān)海底世界的資料、圖片(如有困難，就以課文內(nèi)容為主)；②根據(jù)所搜集到的資料，分門別類，確定每個展廳的內(nèi)容；③確定展廳的解說員，布置解說員練習(xí)解說詞；④約定一個時間，請每個解說員輪流解說；⑤解說后，全班評議誰說得最精彩。

四、參考資料

海參海洋中棘皮動物的一綱，身體略呈圓柱狀，體壁多肌肉，口的周圍有觸手。海參的種類很多，生活在海底，吃各種小動物。現(xiàn)在，海參是人類珍貴的食品。

烏賊海洋動物，俗稱“墨魚”或“墨斗魚”。烏賊是軟體動物，身體橢圓形而扁平，蒼白色，有濃淡不勻的墨斑，頭部有一對大眼，口的邊緣有十只腕足，腕足的內(nèi)側(cè)生有吸盤，介殼已退化。近肛門處的囊狀物能分泌墨色液體，遇到危險時放出，使附近的海水變黑，以掩護(hù)自己逃跑。

章魚海洋軟體動物，生活在海底。章魚有八條長而有力的腕足，故又稱“八帶魚”。章魚的腕足內(nèi)側(cè)有很多吸盤，有的體內(nèi)有墨囊。章魚捕食魚類與甲殼類動物，也攻擊其他較大的動物。

單細(xì)胞(生物)：由一個細(xì)胞構(gòu)成的生物體。例如大多數(shù)的菌類、酵母、原生動物和某些低等的海藻。海藻生活在海洋中的藻類，如海帶、紫菜、石花菜、龍須菜。有的可以吃，有的可以提制碘和瓊脂等。

蘊(yùn)藏蓄積而未顯露和發(fā)掘。

天然氣產(chǎn)生在煤田、油田和沼澤地帶的可燃?xì)怏w，主要成份是甲烷。是埋藏在地下的古代生物經(jīng)過高溫、高壓等作用而形成的。主要用作燃料和化工原料。也叫天然煤氣。

稀有金屬地殼中儲藏量少、礦體分散的金屬。如金、鋰、鈹、鈦、銣等等。