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槐鄉(xiāng)五月（第二課時）

陸慕實驗小學   方瑤姮

教學目標：

借助具體的語言材料，在與文本的對話交流中，品味作者的語言。融入意境，感受五月槐鄉(xiāng)的香。由槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客、俊俏可愛，去感受五月時節(jié)槐鄉(xiāng)孩子的快樂和滿足。由此而深刻地體悟到“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)�！睆亩�，激發(fā)學生對生活的熱愛之情。

由文悟情，由情入文。讓學生在本課閱讀教學的點點滴滴中，享受槐鄉(xiāng)的風土人情和槐鄉(xiāng)孩子所擁有的“醇美”生活。

對于文中的精彩句段能熟讀成誦。

教學重點：

借助具體的語言文字，感受五月槐鄉(xiāng)的香和五月槐鄉(xiāng)孩子的快樂。

教學難點：

讓學生在文字與情感的互動中，融入意境，享受來自槐鄉(xiāng)的“醇美”生活，激發(fā)孩子對生活的熱愛之情。

流程設計：

一、復習導入

今天我們繼續(xù)來學習《槐鄉(xiāng)五月》這篇課文。

1、你會讀這些詞嗎？

出示：坡坡崗崗  瑞雪初降

披散  小辮兒  槐花飯

旋兒  浸在

          熏醉  臥在  好客

俊俏  衣襟  大大咧咧

2、你還記得五月的槐鄉(xiāng)是怎樣的嗎？誰能來給大家介紹介紹？

3、你覺得五月的槐鄉(xiāng)給你留下印象最深的是什么？（香）

4、你能從大屏幕上的這些詞中，找出表現(xiàn)“香”的詞語嗎？看看誰的眼力最好。

（香的第一個層次）

熏醉：出示句子“在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進槐鄉(xiāng)，他呀，準會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。”

      指讀。問：小朋友為什么不想回家呀？熏醉了是什么樣的，誰能來把熏醉的樣子讀出來？

浸在：出示句子“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

          你從這句話中感受到了什么？香。讀好這一句。

（過渡）槐鄉(xiāng)怎么會這么香的呢？現(xiàn)在，就讓我們閉上眼睛，隨著音樂，一起再一次走進槐鄉(xiāng)去看一看。

二、感受槐鄉(xiāng)五月的“香”。

1、師范讀課文中的第一段。

2、你覺得槐鄉(xiāng)怎么會這么香的？

    （香的第二個層次）

●“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

   你從這一句中看到了什么？你覺得槐鄉(xiāng)怎么樣？感受槐鄉(xiāng)槐花的多和白。（就像是花的海洋，很美。）誰愿意來讀這一句？

   我們現(xiàn)在就站在遠處眺望槐鄉(xiāng)，同學們，當你深吸一口氣時，你聞到了什么？（香）為什么我們離槐鄉(xiāng)這么遠還能聞到槐花的香呢？（是啊，眼前槐鄉(xiāng)似瑞雪初降，一片白茫茫，簡直就成了“花香的海洋”。）

   那就讓我們深呼吸，再讀一下這句，體驗一下從遠處眺望槐鄉(xiāng)時的感覺吧。

   槐鄉(xiāng)這么香，現(xiàn)在就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)去看一看吧，好嗎？

   噢，我們現(xiàn)在來到了槐樹底下，你看到了什么？

●“有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒�！�

   槐花怎么長才像“抱”呢？出示圖片。瞧，這就是抱在一起，像圓球一樣的槐花�？矗�在陽光的照耀下，怎么樣？（亮閃閃的，很有光澤）摸上去，一定也——很柔滑。難怪作者要說它像一個——玉雕的圓球呢！誰能來讀好這一句？

   你站在槐樹底下，還看到了什么？

   哦，為什么會像維族姑娘的小辮兒呢？（槐花條很多——掛滿，小辮兒也很多——披散）出示圖片�？�，一條一條的槐花掛滿了枝頭，就像是披散在維族姑娘肩上的小辮兒。誰能來讀好這一句呢？

過渡：同學們，你站在槐樹底下看槐花，你覺得怎么樣？（槐花很美）。你聞到什么沒有�。浚ㄏ悖┦前�，站在這樣綴滿槐花的槐樹下，怎么能不香呢？

如果說，我們剛才站在遠處眺望槐鄉(xiāng)時，感受到的是“花香的海洋”，那么，我們現(xiàn)在就是——走進了這“花香的海洋”。聞一下，我們的身邊，處處是花香�，F(xiàn)在，我們就好像是整個的——沉浸在香海中一樣了。

是啊，你能看著圖來讀好這一部分嗎？如果能看著圖背出來，那就更好了。

出圖，讀背這些句子。

難怪作者要說——出示“這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。”

（香的第三個層次）

4、“嗡嗡嗡……”誰來了？小蜜蜂怎么會來的？誰來讀？這就是清亮清亮的槐花蜜�。�

  “啪啪啪……”誰來了？孩子們來做什么？誰來讀？對著讀的那樣學生問：小朋友，你心里為什么裝著喜盈盈的滿足�。浚ń衲甑幕被ㄩL得很好，這回又可以吃那香噴噴的槐花飯了。）

5、中午到了，同學們，你們聞到什么沒有��？誰來讀讀這句？（句中一個省略號留待下個環(huán)節(jié)講）

6、啊，五月的槐鄉(xiāng)到處都是綴滿了槐花的槐樹，本來就已經很香了，現(xiàn)在又加上了這槐花飯的香味。這真是——連風打的旋兒——都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都——浸在香海中了。

誰能讀好這句？

過渡：難怪作者要感嘆——（出示句子）——五月，——是槐花飄香的季節(jié)……

      板書：飄香的季節(jié)

      可是又為什么說——（出示句子）——是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)呢？請你自己讀讀課文的其它內容。

      板書：孩子的季節(jié)

三、感悟“五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。”

1、自讀課文。

2、交流。

（“快樂”的第一個層次）

感悟第三自然段

你從這一自然段中感受到了什么？（槐鄉(xiāng)的孩子很漂亮、很可愛）

你從哪兒感受到了槐鄉(xiāng)的孩子很漂亮呢？小姑娘怎么會變得這么漂亮的？是啊，是五月的槐花使得五月的槐鄉(xiāng)孩子更——俊俏了（點擊）。我看哪，槐花不僅使小姑娘變俊俏了，還使她們變得更——香了。誰能來讀好這句？

直接問讀得好的學生：這位小姑娘，我來問問你，你的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，槐花把你打扮得這么俊俏，此時此刻，你的心里怎樣啊？——非常快樂。

五月，槐鄉(xiāng)的小姑娘是這樣的快樂，那么槐鄉(xiāng)的小男孩兒們怎么樣呢？誰來讀讀小男孩兒的話？

直接問讀的學生：這位小小子，你這口袋里也裝著槐花，手里也拿著槐花，你這是干什么呀？哦，槐花好吃嗎？什么味兒的？哦，這下你可真是飽了口福了。吃了這么多槐花，你心里怎么樣啊？非常開心，非�？鞓�。

誰能讀好寫小小子的話？

五月，槐花使得槐鄉(xiāng)的小姑娘更俊俏，更快樂了；也使槐鄉(xiāng)的小小子大飽了口福，也更快樂了。就讓我們用朗讀，來把這種快樂帶給大家吧？

女生讀寫小姑娘的話，男生讀寫小小子的話。如果你能看著圖背出來就更好了。

（“快樂”的第二個層次）

過渡：五月，槐花使得槐鄉(xiāng)的孩子這么快樂，難怪作者要說，五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，它還是槐鄉(xiāng)——孩子的季節(jié)。

感悟第二自然段

今天我們來到槐鄉(xiāng)，不僅感受到了五月槐鄉(xiāng)的香和美，還看到了五月的槐鄉(xiāng)孩子是這么的快樂。同學們，此時此刻，你們還想回家嗎？不想了。那可怎么辦呢？我們總不能住在槐樹底吧！

哦，槐鄉(xiāng)的孩子會招待我們的。他們很好客，很熱情。

那好，請你仔細讀讀課文，一會兒請你來說說槐鄉(xiāng)孩子是怎么招待你的，好嗎？

回答時，讓學生用第一人稱的方式來說。

“在洋槐開花的季節(jié)，我走進了槐鄉(xiāng)，我呀，被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。好客的槐鄉(xiāng)孩子就把我拉到家中，請我美美地吃上了一頓槐花飯�！�…”

你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎么樣？（好客，熱情，心地善良）

是哪些字詞讓你感受到了他們的好客呢？拉到、美美地、送、外加。（結合回答，指名朗讀相關句子）

這位小朋友，你吃的是什么味兒的？咸的。咸的是怎么做的？哦，咸的槐花飯除了清香、醇香、濃香外，還有什么香味兒啊？

這位小朋友，你吃的是什么味兒的？甜的。甜的是怎么做的？哦，甜的槐花飯有些什么香味兒？

同學們，槐鄉(xiāng)的孩子這么熱情地招待了你們，你們感覺怎么樣？（非常非常的快樂）是啊，五月，槐鄉(xiāng)的孩子不僅自己快樂著，還把這快樂帶給了你們。

就讓我們連起來把這段再讀一遍吧！

五月，槐鄉(xiāng)因槐花而變得處處飄香；五月，槐鄉(xiāng)的孩子因槐花而變得更加快樂；五月，槐鄉(xiāng)的小游客們也被槐鄉(xiāng)孩子的快樂而感染得更快樂了！

五月，可真是槐花——飄香的季節(jié)；可真是——槐香孩子的季節(jié)啊！

最后，就讓我們滿懷深情地再來把課文的最后一句贊美之語讀一遍吧！

    四、最后的一句肺腑之言

過渡：五月的我們能到槐鄉(xiāng)一游，可真是我們的幸事啊！同學們，今天我們有幸來槐鄉(xiāng)感受了五月槐鄉(xiāng)的香，和五月槐鄉(xiāng)孩子的快樂的生活�，F(xiàn)在，我們可真的該回家了。在離開槐鄉(xiāng)之前，讓我們來對槐鄉(xiāng)說幾句吧。你想說什么？

結束語：愿五月槐花的芳香，永遠縈繞在我們身邊；

愿五月槐鄉(xiāng)孩子的快樂永遠陪伴我們一同成長！

板書：

槐鄉(xiāng)五月

飄香的季節(jié)

孩子的季節(jié)