《老師，您好！》教案（2）

發(fā)布時(shí)間: 2015-08-18 08:41 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):283

課題：老師，您好！
教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊主備教師：授課時(shí)間：
教案內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)： 1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、理解和掌握本課重點(diǎn)句子。 3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)詞句，激發(fā)愛師之情教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。 1、談話，情感鋪墊 2、揭示課題，指導(dǎo)有個(gè)性地朗讀課題。二、學(xué)文，深入領(lǐng)悟 1、以故事激發(fā)學(xué)生愛師、敬師之情同學(xué)們，今天我先給大家講個(gè)故事，故事的主人公是一位鄉(xiāng)村女教師。這位年輕教師的一生極其平凡。在她19歲的時(shí)候，就加入教師這個(gè)行業(yè)。當(dāng)時(shí)她被分配到鄉(xiāng)下教書，那所學(xué)校離她家有幾十里山路，要走很長很長的崎嶇小路，要赤腳過好幾條小河，冬天的時(shí)候可想而知，那雖然不深但刺骨的水是多么難忍，她想到這些心里真有點(diǎn)不愿意去，但是最后她還是去了，因?yàn)槟抢镎娴暮苄枰�，學(xué)校與鎮(zhèn)里的領(lǐng)導(dǎo)找她談了很多次話。就這樣她走上了工作崗位。每一次上班去為那些孩子上課，她都要走崎嶇的山路，趟過幾條小河，但是自從她教那些山里娃娃開始，她越來越喜歡孩子們的純真可愛，他們之間的感情也越來越深，孩子們在她的教育下進(jìn)步很大很大，甚至超過了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的學(xué)生。很快，一年過去了，她因?yàn)楣ぷ鞒錾徽{(diào)到城里教書，孩子們?yōu)樗湴�，但同時(shí)又感到傷心，家長們也是高興又無語。不管怎么不情愿，要走的那一天還是來了。那天，女教師怕孩子們傷心，就沒有和孩子們說在天還很黑的時(shí)候就上路了，我一步有回頭，很是依依不舍。走了一會(huì)，一個(gè)山岡出現(xiàn)在眼前，是那么熟悉，但是當(dāng)她走到山岡時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)孩子們都在那里等著她，他們離得很近很近，卻不說一句話，老師開口了：“孩子們，你們回去吧。”孩子們不說話，只是看著他們喜歡的老師低頭不語，終于有一個(gè)孩子說了：“老師，您走吧，我們會(huì)想你的�！薄拔覀冎皇撬退湍��！薄⒆觽兌颊f出了自己的心里話，盡管他們懂得這個(gè)進(jìn)城機(jī)會(huì)難得，但是他們愛他們的老師吶，就在那老師與孩子們目光相對的那一刻，“撲通”，孩子們不約而同地齊刷刷地跪了下來，一起說道：“老師，您留下來陪我們吧，留下來教我們吧�！彼械暮⒆佣伎蘖耍蠋熆粗麄�，也哭了，這一哭，老師留了下來。（說到此處，班里孩子們已經(jīng)淚光閃爍……）這一留，留了十多年，她送走了好幾界學(xué)生，每一界學(xué)生與她的感情都很深。有一天，女教師暈倒在講臺(tái)前，當(dāng)送到醫(yī)院后，才知道她已經(jīng)得了癌癥，而且不久就得離開人世，一開始所有的人都不告訴她的病情，后來她才知道，于是，她決定不治療，因?yàn)橹委熧M(fèi)用太高，鄉(xiāng)親們湊的錢幾乎用光，孩子們幾乎將自己所有的零花錢都來拿來了，可是治療不好了，老師決定回到學(xué)校，她說：“我得回去給孩子們上最后一節(jié)課。”經(jīng)過她的再三請求，領(lǐng)導(dǎo)和朋友們才允許她回去。于是，第二天，她就拖著沉重的身子去給孩子們上課。這是最后一課呀，她對孩子們說：“孩子們不要傷心，雖然我很快就離開你們了，但是我還是希望你們好好學(xué)習(xí)，如果你們將來考上了大學(xué)，一定到我的墳前和我說一聲，如果你有什么煩心事，你來我的墳前與我聊一聊，我死后，我的骨灰就埋在窗戶外的那個(gè)山崗上，我會(huì)陪伴你們一起成長……”孩子們聽后，教室里哭聲一片，悲切而持久。幾天后，女老師永遠(yuǎn)地離開他們了，她的骨灰真的埋在那個(gè)山崗上。 2、整體把握課文 “孩子們，你們現(xiàn)在來輕聲地讀讀《老師，您好！》這篇文章，看看教師的事業(yè)怎么樣？” 孩子們讀得輕聲而充滿感情。我在黑板上板書——老師的事業(yè)。生1：“教師的事業(yè)多么崇高。” 2：“教師的事業(yè)多么美好。 3、初步整體朗讀、感知課文。 4、深入學(xué)習(xí)第一小節(jié)。（1）各自朗讀第一小節(jié)，你還讀懂了什么？（2）學(xué)生匯報(bào) 生：老師工作很辛苦。師：你從哪里知道的？生：我從“古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著都是的辛勞!”看出來的。師：我們一起來讀這兩句，看看這兩句中哪些詞更能說明？學(xué)生齊讀。生：心血生：辛勞師：為什么呢？生：因?yàn)闊o論哪個(gè)人的成長都有老師的心血、辛勞。師：說得好，那我們再來讀讀。生齊讀。師：老師聽了同學(xué)們的朗讀，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不約而同地重讀了一個(gè)詞，知道是哪個(gè)詞嗎？師：那我們再來試試，生再讀。生：是“哪個(gè)人”、“哪一項(xiàng)”。師：不錯(cuò)。“哪個(gè)人”指誰？生：每個(gè)人。師：“哪一項(xiàng)”呢？生齊說：每一項(xiàng)。師：噢，那我們試著把這句話改一改，用上“每個(gè)人”、“每一項(xiàng)”。生齊讀。每個(gè)人的成長不浸透著教師的心血…… （學(xué)生全笑）生：應(yīng)該把“不”改成“都” 師：說得好，那我們再來試試。學(xué)生再讀。師：你們覺得這樣一改，有什么不同？沉默師：我們把兩種句子對比讀一讀，好不好？女生讀改了的句子，男生讀原文。學(xué)生對比讀。生：我發(fā)現(xiàn)了，課文中的原句感情強(qiáng)烈些…… 師：更能突出教師的…… 生齊接：辛勞。師：是啊，原文更能讓我們感受到教師的事業(yè)是多么…… 生接：崇高。師：好，我們再讀這兩句，好好體會(huì)詩中所表達(dá)的感情。生齊讀。師：同學(xué)們讀得真好，看看第一節(jié)，你還能從哪里感受到教師事業(yè)的崇高？生：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋。師：為什么呢？生：因?yàn)榻處煹氖聵I(yè)連接了過去和未來。師：老師要為你們鼓掌，說得太好了，是啊，這里的“大道”、“金橋”都指教師的事業(yè)。每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤，（師指課題）生齊讀：老師，您好！師：你們讀得太好了，老師被深深地感動(dòng)了。知道為什么嗎？生沉默。師：我們齊讀這一段，好好體會(huì)，想想老師為什么會(huì)感動(dòng)？生齊讀第一段。生：我體會(huì)到了，這里面充滿了對老師的感激生：尊敬生：熱愛師：說得好，謝謝同學(xué)們，讓我們一起來歌唱我們的老師吧！生齊讀課文第一節(jié)。 5、深入學(xué)習(xí)第二小節(jié) 師：同學(xué)們，你們知道老師平時(shí)都做些什么工作呢？生：學(xué)生暢所欲言師：有位詩人寫下了這么一句話筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解 “筆尖飛舞”指老師在備課、上課、批改作業(yè)�！按盒Q”指教師 “笑語盈盈”指老師在教書育人過程中傾注感情、耐心細(xì)致、和藹可親指導(dǎo)朗讀其它內(nèi)容教學(xué)同第一小節(jié) 三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)朗誦四、拓展，升華感情 1、朗讀小詩《老師，我想對您說》 2、寫話老師，我想對您說：	☆教學(xué)調(diào)整☆
教學(xué)反思：