《古詩兩首（元日、江雪）》教案設計

發(fā)布時間: 2015-08-18 17:28 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):492

泰州市大馮中心小學教師備課教案紙

年級			四年級	課題	24古詩兩首	設計者
教學時間						賈來喜
教學目標	1 1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。　　2、認識生字23個。　　3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。　　4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。
教學重點難點				1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。 2、理解語句的意思。
課前準備	教師		教具準備	制作幻燈片。
			資料鏈接	王安石變法
	學生			以前學過的有關節(jié)日、冬天的古詩。
課時安排				兩課時
第一課時《元日》一、談話導課，激發(fā)興趣。 1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？ 2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。二、學習古詩《元日》（一）、導入活動：　　　1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節(jié)日？　　　2、板書課題。　　　3、從課題里。你聯(lián)想到什么？ “元日”是什么意思？“元日”就是元旦嗎？ “元日”并非現(xiàn)在一般所說到“元旦”，而是農(nóng)歷正月初一，就是春節(jié)。現(xiàn)在“元旦”、“新年”一般指公歷的一年之首，就是公歷1月1日。而“元日”是農(nóng)歷歲首正月初一，即一般所說的“春節(jié)”。春節(jié)是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統(tǒng)節(jié)日，正如西方圣誕節(jié)一樣。大家回憶一下，我國春節(jié)都有哪些風俗習慣呢？，學生自由述說。教師小結：放鞭炮、貼春聯(lián)、貼“富”字、貼窗花、拜大年，等等都是春節(jié)富有特色的風俗。這種風俗是長期以來人們在生活中逐漸形成的風氣習尚。風俗與相對穩(wěn)定的一面，又有不斷豐富變化的一面。那么，宋代的春節(jié)都有哪些風俗習慣呢？學習了王安石《》《元日》以后，我們就能得到答案。三、學習新課 1、讀——讀準字音，識記生字。（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。爆竹聲中/一歲除，　春風送暖/入屠蘇�！　　　　　　　　　　　� 　千戶萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。（3）誰能將整首詩讀得正確、流利？ 2、看——圖文結合，畫中會意。（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？（2）互相交流。 3、議——探究協(xié)作，讀中悟情。（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。（2）全班討論交流，教師重點指導：屠蘇：古代一種酒名。曈曈日：初升光亮而溫暖的太陽。新桃、舊符：指的都是“桃符”，后來指春聯(lián)。（3）說說詩句的意思。第一句：爆竹聲中送走了的一年。第二句：春風已把溫暖吹進了屠蘇酒。第三句：初升的太陽照耀著千門萬戶。第四句：家家都用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。 4、評——多元評價，品析美讀。（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。（3）古詩賽讀，師生互評。 5、誦——積極展示，深情誦讀。（1）這首詩描繪了怎樣的畫面呢？大家閉上眼睛邊聽邊想象。（2）教師范讀。指名回答問題。（3）同學們說得真好！讓我們沉浸在新年的歡樂之中，懷著對美好未來的憧憬，一起來朗讀這首詩。（4）背誦全詩。三、作業(yè) 1、完成習字冊。 2、課后搜集王安石的詩讀一讀。第二課時《江雪》一、談雪激趣入課題同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖) 二、初讀感知，想像畫面 1.聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。 2.輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。 3.指生朗讀。 4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容? 三、進入情景，自主學習 1.對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。 2.學生交流。說 (1)你有哪些不理解的詞，指出來。請“小老師”幫助解決。絕：絕跡徑：小路蹤：腳印、蹤跡滅：絕，盡蓑：用棕或稻草等編成的雨具笠：用竹葉編成的遮陽、擋雨的帽子 (2)根據(jù)詩句指生描述圖意：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。 (3)剛才這位同學描述的好在哪兒? (4)你有什么補充的? (強調用自己的語言，自然生動有創(chuàng)造性地描述。) 畫 (1)展示有代表性的簡筆畫。 (2)用詩句來描繪自己的畫。 (3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的? 讀 (1) 想同學所描述的情景，邊想邊讀。看圖想象詩中描寫的景象，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。 (2) 指名讀。(師指導讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。) (3) 集體評議。練讀。 (4) 介紹這首詩的寫作背景。 (5) 聽了介紹，在讀這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)？ (6)讓我們一起走進這個孤獨、清高的老人，一起走進這寂寞、冷清而凄涼的世界。（學生有感情的朗讀并背誦）四、課外延伸柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。
板書設計		古詩兩首元日熱鬧歡樂萬象更新江雪寒冷凄涼孤舟獨釣
作業(yè) 設計		一、解釋下列古詩中詞語的意思。屠蘇：屠蘇酒。桃符：春聯(lián)。曈曈日：初升時光亮耀眼的太陽。元日：農(nóng)歷正月初一絕：絕跡，不存在徑：小路。滅：盡，消失。孤舟：一條小船。翁：老人。二、填空。 1、《元日》是（宋）代詩人（王安石）的作品。詩中（ “爆竹聲中一歲除”）這句渲染了春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。（“春風送暖入屠蘇”）這句描寫了人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒的景象。（“千門萬戶曈曈日”）這句寫旭日的光輝普照千家萬戶，象征無限美好的前景。（“總把新桃換舊符”）這句既寫了當時的民間風俗，又寓含（除舊布新、萬象更新）的意思。從這首詩中你知道當時人們過春節(jié)的風俗有（放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)）�！对铡芳耐辛嗽娙�除舊布新、強國富民的抱負和樂觀自信的情感。 2、根據(jù)《元日》這首詩寫對聯(lián)。（爆竹迎新年），新桃換舊符。 3、《江雪》的作者是（唐）代詩人（柳宗元）。詩中描寫了（千山）、（萬徑）、（孤舟）、（蓑笠翁）、（江雪）等景物，突出了雪天山中清冷和凄涼的景象。詩中描繪了一位迎風抗雪、孤舟獨釣的漁翁形象，表達了詩人不與當權者同流合污，清高孤傲的情感。 4、我知道的唐宋八大家有（柳宗元、韓愈、王安石、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、曾鞏）。 5、寫出帶“雪”的詩句。大雪壓青松，青松挺且直。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。
教學后記(可針對教學實際，對教學中的某個環(huán)節(jié)、某個問題、教案的使用等方面寫出自己的真切感悟)