《元日》原創(chuàng)教學設計

發(fā)布時間: 2015-08-18 17:29 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):383

《元日》原創(chuàng)教學設計

第一稿：
課前《鈴兒響叮當》談談節(jié)日（東西方不同的重要節(jié)日）元日與元日
一、了解學習情況
1、誦讀情況（字音、句讀、讀、背）
2、  理解情況（除屠蘇曈曈  桃符  千門萬戶—千家萬戶  換與除的聯(lián)系）
  元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。
　　爆竹：古人燒竹子時發(fā)出的爆裂聲。用來驅鬼避邪，后來演變成放鞭炮。
　　一歲除：一年已盡。除：去。
　　屠蘇：藥酒名。古代習俗，大年初一全家合飲這種用屠蘇草浸泡的酒，以驅邪避瘟疫，求得長壽。
　　曈曈：形容太陽剛升起時明亮的樣子。日出時光亮的樣子。（字形指導）
桃：桃符，古代一種風俗，農(nóng)歷正月初一時人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。（演變成春聯(lián)）
3、  積累情況
關于作者的了解  王安石宋朝著名的政治家、詩人。20歲以前，隨父親南北各地游歷，了解老百姓的疾苦。21歲中進士，當過十年地方官，做了很多有利于國家和老百姓的事情。49歲時被任命位宰相，不顧官僚大地主們的反對實行改革，推行新的政法，這樣，農(nóng)民可以不再受大地主的剝削，日子比較好過一些，鞏固宋王朝的統(tǒng)治、增加國家收入。后來受到保守派的攻擊，被迫辭職，新法就被廢除，不久就懷著悲憤的心情死去。
《元日》這首詩就是他做宰相推行新法時寫的。
關于春節(jié)主題詩詞的了解
二、聯(lián)系“我”的生活經(jīng)驗理解閱讀
文中提及了哪些事情？（波浪線劃出）
生活中誰做這些事情？（在相關事情旁邊寫人）
讀出自己
感受如何？（暖）來自何處？（爆竹——好玩、長一歲、春風、屠蘇、曈曈日、新）
還有多少人在其中？
三、走進作者的內(nèi)心閱讀
作者的心境如何？（為什么？）
作者的眼界如何？（從何看出？）
類似于作者的人知多少？（范仲淹  溫家寶）
四、自定作業(yè)：讀完這首詩，你想建議大家一起繼續(xù)做些什么？

第二稿：

《鈴兒響叮當》——節(jié)日——中國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)（元日）——風俗習慣。
一、了解學習情況
1、  誦讀情況（字音、句讀、讀）
2、  理解情況（元日  除屠蘇曈曈  桃符  千門萬戶—千家萬戶  換與除的聯(lián)系）
3、  資料情況關于作者的了解
過渡：四年級的孩子，憑自己就能基本讀懂了幾千年前的詩文，真是了不起！[讀詩文]集體讀一遍，一邊讀一邊品味文字給你的感受。
詩中的哪個字最能體現(xiàn)大家的感受？（暖）我們就來找找這“暖”意來自何方。
二、感受“暖”
1、“暖意”何處來？
（放鞭炮的熱鬧，長一歲的快樂，春風送暖，屠蘇的力量，曈曈日，辭舊迎新）
2、誰“暖”？
讀者“暖”：文字的傳遞（讀：這是漢語言的無窮魅力，這是吟誦千年的經(jīng)典傳遞過來的溫暖）（男生、女生）[讀自己]
千門萬戶：普天同慶（讀：這是如陽光般普照的快樂，這是一個民族所特有的溫暖）
作者“暖”：新法推行成功（相關資料）（讀：這是一個成功者的快樂，這是一個心系天下的智者傳遞過來的溫暖）[讀作者]
所有的中國人：文化的傳承（讀：這是幾千年的文明傳承，這是我們?nèi)A夏祖先傳遞過來的溫暖）
過渡：看來我們讀詩文，不僅要弄懂字詞和詩句的意思，還要讀讀作者，最重要的要聯(lián)系自己來讀一讀，就會有不一樣的收獲。一個作品，它能讓所有讀它的人，都能看到自己的身影，就能得到很好的傳承，也自然地成為經(jīng)典之作。今天這首《元日》就這樣幾千年來溫暖著無數(shù)人的心，當然是經(jīng)典。
三、學法延伸
我們學習的這24課的課題叫——《古詩兩首》，還有一首是什么？（《江雪》）
輕聲地讀一遍用一個字說出這首詩傳遞給你的感受。這個感受又是誰傳遞給你的？（柳宗元）他又是一個怎樣的人？他又為何要寫這樣的一首詩？他又為何有如此寒冷的感受？我們從詩中又讀到一個怎樣的自己呢？請同學們嘗試著用今天讀《元日》的方法去讀一讀。
          24  古詩兩首
           讀詩文
           經(jīng)典讀作者
           讀自己