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風(fēng)拂千條柳  雨潤萬朵花

                          語文蘇教版四年級上冊《春聯(lián)》 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與分析

常州市譚市小學(xué)   閔海燕

【教材解讀】

《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用、內(nèi)容以及特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)的理解以及讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是課文中出現(xiàn)的春聯(lián)的特點(diǎn)：對仗、音律美，因?yàn)槭浅醮谓佑|，學(xué)生可能較難理解。

【學(xué)情分析】

    本班流動(dòng)兒童占班級學(xué)生總數(shù)的94%，他們來自五湖四海，雖然過年的風(fēng)俗各不相同，但對春聯(lián)都不陌生，只是以往不太關(guān)注，閱讀得較少，對于春聯(lián)的一些知識知道得就更少了。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

這篇課文的教學(xué)時(shí)數(shù)為兩課時(shí)，我把第一課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要定為生字詞的學(xué)習(xí)，感知課文內(nèi)容。

第二課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)主要為：

知識技能：

1、 能正確、流利地朗讀課文。

2、 通過對課文的學(xué)習(xí)，理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)，初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，如對仗、音律美。

情感價(jià)值觀：

1、 懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

2、 通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、 教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件

例如：因?yàn)榇郝?lián)雖然常見，但學(xué)生關(guān)注得比較少，為了拉近學(xué)生與教材的距離，我在課件

上營造了過年的熱鬧氣氛，運(yùn)用了課本內(nèi)外的多副春聯(lián)，讓學(xué)生瀏覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中；對于春聯(lián)的種類，學(xué)生不太熟悉，于是選用不同種類的春聯(lián)做成了課件，為了幫助學(xué)生更好的自主合作學(xué)習(xí)，在課件上對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)……

2、學(xué)生準(zhǔn)備：課外收集收集有關(guān)春聯(lián)，了解有關(guān)春聯(lián)的知識。

【教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與評析】

一、情境激趣、再現(xiàn)生活

這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《春聯(lián)》。（出示多媒體課件）每到春節(jié)，家家戶戶就熱鬧起來了，你聽，喧鬧的鑼鼓敲起來了，震天的鞭炮響起來了，大紅的春聯(lián)貼起來了。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。剛才那么多春聯(lián)，你們認(rèn)真看了嗎？對，我們只是大略地看了一下，用課文中的一個(gè)詞語就是“瀏覽”。（理解“瀏覽”的意思）

   〖在生活情境中感知春聯(lián)：看到“春聯(lián)”這個(gè)詞，便會(huì)令人回憶起歡天喜地的春節(jié)和春聯(lián)的種種習(xí)俗。用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，很快學(xué)生被帶到了歡歡喜喜過新年的氣氛中，拉近了學(xué)生與教材的距離。這樣的生活情境有助于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)興趣和熱情，誘導(dǎo)學(xué)生對課文的內(nèi)容探究把握�！�

二、潛心品讀，體驗(yàn)情感

（一）1、文中說：“誦讀著這些春聯(lián)，你會(huì)感到生活中充滿了幸福和希望�！苯裉�，我們就要走近這些春聯(lián)，去感受春聯(lián)的無窮魅力。請同學(xué)們自由輕聲讀課文第一自然段，劃出第一自然段中出現(xiàn)的春聯(lián)，想想這四幅春聯(lián)的意思，反映了什么內(nèi)容？

2、出示句式:我喜歡這副春聯(lián)“                ，           。”因?yàn)檫@副春聯(lián)                      。

請選擇自己喜歡的那一副春聯(lián)，然后用以上的句式填空。

3、交流自己最喜歡的一幅春聯(lián)。如： 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。

①指名朗讀。

②從哪些詞中體會(huì)到了春光的美好？（芳草綠，杏花紅）讀了這副春聯(lián)地時(shí)候你仿佛看到了什么？聞到了什么？想到了什么？

③（是啊，一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園）你能讀好它嗎？（個(gè)別讀）

④多美麗的春光啊，我們一起來讀。

4、采用同樣的方法學(xué)習(xí)其余對聯(lián)，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己說出學(xué)習(xí)所得，師生給予補(bǔ)充、說明。

5、下面我們就來開展一個(gè)游戲，看看你對春聯(lián)的內(nèi)容有多少理解。同學(xué)們看，這兒有5個(gè)數(shù)字，每個(gè)數(shù)字后面都藏著一副春聯(lián)，你可以任選一個(gè)數(shù)字，說說相關(guān)的這條春聯(lián)反映了什么內(nèi)容。誰有勇氣點(diǎn)擊第一個(gè)數(shù)字？

    學(xué)生游戲。

   〖在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)：對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內(nèi)容之美的欣賞要建立在學(xué)生對春聯(lián)的閱讀、感悟、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。而語文教學(xué)本來就要求教師有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)，這正好是一個(gè)契機(jī)。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，為了使學(xué)生既愛讀愛學(xué)，又在朗讀的過程中有所感悟，積累內(nèi)化。我讓學(xué)生把讀與想象有機(jī)地結(jié)合起來。以讀為主，結(jié)合生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)，學(xué)習(xí)春聯(lián)、感受春聯(lián)、欣賞春聯(lián)�！�

（二）1、過渡：是啊。春聯(lián)是詩，蘊(yùn)涵著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟唱著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光。其實(shí)，春聯(lián)中還蘊(yùn)藏著無窮的奧妙，下面請同學(xué)們小小組合作學(xué)習(xí)2---3自然段。

2、小小組合作學(xué)習(xí)2---3自然段，要求：

①讀：認(rèn)真讀一讀2---3自然段；  

②劃：劃出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子，并結(jié)合課文中的春聯(lián)舉例說明；                           

③說：在小組內(nèi)交流自己的意見。 

3、師：在你們學(xué)習(xí)的過程中有問題可以舉手，老師就是你們的合作伙伴。

   學(xué)生小小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

   4、說說春聯(lián)的特點(diǎn)。

a春聯(lián)最講究對仗。

b春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。

5、對于春聯(lián)的對仗，你是怎樣理解的？

對仗就是指字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)。如：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”中“一年”對“十里”，“芳草綠”對“杏花紅”。

也可以舉其它春聯(lián)為例。

〖充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。由于流動(dòng)兒童在自主學(xué)習(xí)尤其是合作學(xué)習(xí)時(shí)往往十分盲目，不知道自己該做什么，缺乏學(xué)習(xí)的方法，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師教給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有法可循。＂授之以魚，不如授之以漁．＂教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說很重要。同時(shí)教師給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)、組織與幫助，提高了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果〗

三、拓展延伸，加深體驗(yàn)

1、看來，同學(xué)們對春聯(lián)的對仗有了一定的理解，下面老師想考考大家，老師這里有四副春聯(lián)，可是次序打亂了，同學(xué)們能不能幫老師把上聯(lián)跟下聯(lián)配成對呢？老師還有一個(gè)要求，不光要為上聯(lián)找到下聯(lián)，還要用剛才學(xué)到的對仗知識說說你為什么要這樣配。

物華天寶年年好      放歌高唱好河山

舉杯喜迎新歲月      半含冬景半含春

柳垂千絲三江綠      人杰地靈處處春

幾點(diǎn)雪花幾點(diǎn)雨      梅開萬樹萬岳紅

2、小小組集體活動(dòng)，交流。

3、剛才同學(xué)們做得都很好，下面老師想請同學(xué)們來進(jìn)行一個(gè)對對子游戲，大家有沒有信心？等一下老師出示的題目請同學(xué)們搶答，不需要舉手，會(huì)的就說出來。

一字對：1、天對——     2、雨對——       3、 山對——               4、正對——         5、輕對——     6、好對——       7、綠對——       8、冷對——     9、冬對——     10、喜對——

二字對：1、青山對——   2、東升對——   3、舊歲對—— 4、清風(fēng)對——                5、落日對——       6、細(xì)雨對——

多字對：1、暖洋洋對——     2、花似海對——        3、年年如意對——    4、 國泰民安對—

4、師：看來，這些題目都太簡單了，難不倒同學(xué)們，下面老師要增加難度了，

補(bǔ)聯(lián)：1、凱歌盈大地，春色滿——        2、人勤春光美，家和——

      3、風(fēng)拂千條柳，雨 萬朵花

可以任選其中一副春聯(lián)，看哪一小組對出的下聯(lián)多。

    〖蘇教版語文注重積累，厚積累尚能薄發(fā)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，就應(yīng)該時(shí)時(shí)處處會(huì)汲取知識。春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。在語文教學(xué)中，教師要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會(huì)。內(nèi)容豐富、各不相同的春聯(lián)，讓學(xué)生收益匪淺。學(xué)生在配聯(lián)、對對子、補(bǔ)聯(lián)的同時(shí)，也在積累不同的春聯(lián)。讓學(xué)生在更廣闊的時(shí)空學(xué)語文、用語文，把生活看作是學(xué)習(xí)語文的大課堂。這樣，學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成注重積累的習(xí)慣〗

四、充分朗讀，陶冶情感

1、過渡：剛才同學(xué)們講到了春聯(lián)不僅講究對仗，而且讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽。如

果下工夫背誦一批名聯(lián)，就能——引讀：幫助我們感受到其中的聲律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。下面我們就來認(rèn)真讀一讀這些春聯(lián)，感受它的聲律美

2、每個(gè)同學(xué)選一副自己喜歡的春聯(lián)誦讀，感受其中的聲律美，可以讀給同桌聽，也可以讀給小小組的其他人聽。學(xué)生自由讀。

3、誰愿意來讀給大家聽，讓我們也一起來分享這種聲律美。

4、請四位同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你認(rèn)為最多的三顆星送給誰，為什么送給他？

5、下面，我們也學(xué)著剛才得到三顆星的同學(xué)讀一讀春聯(lián)，讓老師也來感受一下你們讀春聯(lián)表現(xiàn)出的聲律美。

  女生讀兩副，男生讀兩副，最后一副一起讀。

〖讀是最有效的實(shí)踐活動(dòng)。流動(dòng)兒童讀書時(shí)往往是被動(dòng)地讀，所以教師注意營造讀春聯(lián)的氛圍，學(xué)生挑選自己喜愛的春聯(lián)，通過反復(fù)揣摩，反復(fù)練讀，自然由"通順地讀"過渡到"有感情地讀"，同時(shí)情感也得到了陶冶。〗

6、師：剛才同學(xué)們讀得多好啊，人們常說：——引讀：開卷有益，其實(shí)讀讀春聯(lián)，也是一種很好的學(xué)習(xí)。通過《春聯(lián)》這課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生回答。

師：希望同學(xué)們課后搜集更多的春聯(lián)來讀一讀，感受祖國語言文字的精妙。

五、作業(yè)：

1、背誦課文中的五副春聯(lián)；

2、 背誦你課后搜集的最喜歡的五副春聯(lián)。

【反思】

   《春聯(lián)》是一篇知識性很強(qiáng)的說明文，課文用精練的語言，生動(dòng)地說明了春聯(lián)的作用，內(nèi)容以及特點(diǎn)。在課文的教學(xué)過程中，我注意做到了以下幾點(diǎn)：

1、以文為本，以讀促析
　　語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強(qiáng)的文章，但在教學(xué)時(shí)仍要圍繞課本而進(jìn)行，領(lǐng)略文中語言文字的無窮奧秘，對學(xué)生進(jìn)行程度不同的，有針對性的語言文字的訓(xùn)練．＂對仗＂＂聲律美＂這些內(nèi)容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學(xué)生的朗讀感悟?yàn)橹�，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，引導(dǎo)逐步加深對春聯(lián)內(nèi)涵的理解。

2、重視學(xué)生的自主感悟，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位
    學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是應(yīng)該圍繞他們而開展。只有讓學(xué)生自由地與春聯(lián)對話，與同學(xué)交流，與老師探討，學(xué)生的思維才能放飛，學(xué)習(xí)才會(huì)變成一種享受。課堂上真正體現(xiàn)了人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的情境。讓學(xué)生在這一情境中自主學(xué)習(xí)、自主感受、自主體悟。在學(xué)習(xí)新課中的讀春聯(lián)、談感受、及整理春聯(lián)、填春聯(lián)、等諸多環(huán)節(jié)都充分尊重學(xué)生，讓他們自主地學(xué)習(xí)課文，以他們的自讀自悟?yàn)橹?并不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)情境。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也加深了學(xué)生對春聯(lián)內(nèi)容的理解。
3、注重過程，學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)外結(jié)合、實(shí)踐綜合、提高素養(yǎng)。

首先讀春聯(lián)、談感受，讀有側(cè)重，談?dòng)袑哟�。學(xué)生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富。其次讓學(xué)生們了解春聯(lián)形式，整理春聯(lián)、填寫春聯(lián)。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)之本。這一活動(dòng)是漸趨漸進(jìn)的，課堂中整個(gè)教學(xué)的大步驟層次感是非常明了的。學(xué)生們在這之中自主調(diào)動(dòng)知識積累，合作探究，不斷碰撞，融舊納新，積極實(shí)踐，在不斷閃現(xiàn)的智慧火花中感受創(chuàng)造，感受成功，全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、綜合性及文化性。
　  風(fēng)拂千條柳，雨潤萬朵花。春聯(lián)，祖國文化寶庫中的一枝奇葩，以它獨(dú)特的魅力，在同學(xué)們的心中生根發(fā)芽了。

3、 但在這課的教學(xué)中，讓我感觸最深的不是成功的情境創(chuàng)設(shè)，也不是游戲的加入，而是課堂

上出現(xiàn)的一個(gè)小小的插曲，讓我深刻體會(huì)到只有課前精心預(yù)設(shè)，才能在課堂上動(dòng)態(tài)生成，教學(xué)中，如果處理好了預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，再加上師生間情感的交流，思維的碰撞，課堂教學(xué)必定會(huì)被演繹得更加精彩! 在學(xué)習(xí)課文2-----3自然段時(shí)，要求學(xué)生找出春聯(lián)的特點(diǎn)，我在備課時(shí)，認(rèn)為這部分內(nèi)容學(xué)生不會(huì)有什么問題，在我看來，課文中已經(jīng)非常明確地告訴了我們春聯(lián)的特點(diǎn)：1、春聯(lián)最講究對仗；2、春聯(lián)讀起來抑揚(yáng)頓挫，和諧動(dòng)聽�？墒菍W(xué)生交流時(shí)卻出現(xiàn)了出乎我預(yù)料的答案，有幾組同學(xué)認(rèn)為春聯(lián)還有一個(gè)特點(diǎn)：春聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)。這完全是我沒有預(yù)設(shè)到的，如果直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生字?jǐn)?shù)相等、詞類相當(dāng)就是指的對仗的特點(diǎn)，學(xué)生一定不會(huì)有異議，我也節(jié)省了力氣。但學(xué)生不是被動(dòng)接受的容器，教師也沒有權(quán)力對學(xué)生生成的環(huán)節(jié)這么草率地處理。因此，我進(jìn)行了這樣的處理：對于學(xué)生給出的兩種答案我并沒有發(fā)表意見，而是讓學(xué)生再次認(rèn)真讀相關(guān)課文，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生：“春聯(lián)最講究對仗”跟“春聯(lián)不僅字?jǐn)?shù)相等，而且詞類相當(dāng)”是什么關(guān)系？學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，明白了字?jǐn)?shù)相等，詞類相當(dāng)是對對仗的解釋，歸根到底還是講的對仗的特點(diǎn)。我的這種處理及時(shí)改變了預(yù)設(shè)的計(jì)劃，遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)問題展開教學(xué)而獲得了成功。