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23.黃河的主人

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教具使用：多媒體

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞；

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

二、重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。

三、教具使用：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書(shū)課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。（師追問(wèn)“艄公”是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。

②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）

3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……

過(guò)渡：是�。【�不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

三、教具使用：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

一、讀題導(dǎo)入：

師：今天和大家一起學(xué)習(xí)一篇新課文，讀題目，能不能讀得氣勢(shì)更大一些？板書(shū)課題。黃河。你知道黃河嗎？說(shuō)說(shuō)你心中的黃河。

生談對(duì)黃河的了解。

師：黃河是我們的母親河，曾有許多詩(shī)人、文人贊美過(guò)它。李白和王之渙曾這樣寫(xiě)過(guò)它。（課件一）

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

白日依山盡，黃河入海流。

……

(師讀，生讀。)

師：作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的黃河。

二、新授：

(出示第一自然段。)（課件二）

黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。

師：讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：我仿佛聽(tīng)到了滔滔的聲音。

生：看到了一瀉千里的氣勢(shì)，仿佛聽(tīng)到了驚濤拍岸的聲音。

師：帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已讀一讀這一段。

(指名讀)

師：想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河。（課件三）

(課件演示：黃河奔流的情景)

師：你心里感到怎樣？

生：我感到害怕。生：自豪。生：激動(dòng)。

師：帶著這樣的感情來(lái)讀一讀第一自然段。

(生齊讀)

師：作者第一次看到黃河，心情怎樣？作者用了什么詞。

生：膽戰(zhàn)心驚。

師：(板書(shū)：膽戰(zhàn)心驚)這個(gè)詞什么意思。這里的“戰(zhàn)”是什么意思？這里的“驚”是什么意思？

師：膽在顫抖著，心在害怕著。作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕�？吹竭@樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰(shuí)敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。

師：課文中誰(shuí)是黃河的主人？

生：艄公和客人。(師板書(shū)：艄公、乘客)

生：我認(rèn)為艄公是主人，而乘客是客人。

師：統(tǒng)計(jì)一下，認(rèn)為艄公是主人的請(qǐng)舉手、認(rèn)為艄公與乘客都是主人的請(qǐng)舉手。這個(gè)問(wèn)題先放一放，等會(huì)解決。

師：讀生詞：“艄公”。艄公的“艄”是什么偏旁？“艄”是什么意思？查過(guò)詞典，是指船尾的意思。后來(lái)指在船尾撐船的人�，F(xiàn)在只要是撐船的人都叫“艄公”。 

師：第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺(jué)呢？請(qǐng)讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。

師：你感到作者當(dāng)時(shí)是什么感覺(jué)。

生：好像一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。

師：點(diǎn)出“小小”、“整個(gè)兒”。

生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩�！�

(師板書(shū)：驚訝)

生：看到鼓浪前進(jìn)，害怕會(huì)翻船。

師：擔(dān)心會(huì)翻船，你體會(huì)出了他擔(dān)心的感覺(jué)。

生：我看到他有些激動(dòng)�！斑@就是黃河上的羊皮筏子。”

生：我還看到他興奮�！耙�、二、三、四、五、六-----”

(師：板書(shū)：興奮)

生：他有點(diǎn)吃驚�！耙仓挥惺�到十二點(diǎn)羊的體積吧。卻坐了六個(gè)人--------”

(師：板書(shū)：吃驚)

師：這就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會(huì)出來(lái)的。你應(yīng)該通過(guò)自已的朗讀來(lái)展示出來(lái)，自個(gè)兒練一練，待會(huì)來(lái)展示你朗讀的精彩。

師：你們讀得非常投入。誰(shuí)來(lái)讀第二段。

(指名讀)

師：孫老師聽(tīng)出了很投入，但他看到羊皮筏子是那么小、那么輕，應(yīng)該怎樣讀呢？(點(diǎn)出：那么小、那么輕)

師點(diǎn)評(píng)。(齊讀)

師：是多么地危險(xiǎn)，多么令人驚訝呀。羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？誰(shuí)再來(lái)讀。生讀。

師：孫老師有個(gè)疑問(wèn)，這里的“啊!”就讓?xiě)?yīng)該。

生：讀“啊”，很吃驚。

師：有不同的讀法嗎？

生：“�。俊弊x出驚訝。

師：“啊”自已體會(huì)一下，怎么讀？

生：應(yīng)該讀“啊”，讀出驚訝。

師：這句話怎么讀？

生讀。

師：為什么會(huì)讀得這么不緊不慢。

生再讀。

生：為什么讀得越來(lái)越快？

生：他越來(lái)越驚訝。

(再請(qǐng)人讀)

師范讀。

生齊讀。

師：你好像看到筏子怎么樣？

生：一會(huì)現(xiàn)、一會(huì)隱。

生：被沖得艄公都快把握不住。

生：一會(huì)兒沖上浪峰，一會(huì)兒甩下峰谷。

師：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。(你來(lái)激動(dòng)地讀一讀)

師：這就是----激動(dòng)地讀一讀。

(生齊讀。)

師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？

(出示圖片。)一個(gè)羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個(gè)。此時(shí)你就在上面，你敢不敢？（課件四）

生：船會(huì)翻。

生：會(huì)被魚(yú)吃掉。

師：如果我在作者袁鷹的旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閉，不敢看一眼，因?yàn)槟_下就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀。

師：談笑風(fēng)生、從容。

生：一邊講講笑話，聊天。

生：自然地笑、從容的笑。

師引讀(他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn))

師：那邊是一座古塔……那棵樹(shù)……，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？

生：大膽、自信。

師：讀一讀。

(生讀第七自然段)

生：因?yàn)樗麄冇幸懔Γ?/span>

師：我們就沒(méi)有毅力？

生：他們相信艄公有經(jīng)驗(yàn)。

師：拿出筆來(lái)，劃出六至八自然段，哪些地方描寫(xiě)艄公的句子，你從哪里看出他是有經(jīng)驗(yàn)的。同桌的、鄰桌的，討論討論。

師：他們相信艄公的什么？

生：“他小心翼翼地?fù)沃�船”，“大膽地破浪前行�！?/span>

師：你抓住了“大膽”。

生：有四個(gè)詞語(yǔ)：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。

師：(師板書(shū))談?wù)勀銓?duì)這四個(gè)詞語(yǔ)的理解。

生：沒(méi)有勇氣，就不會(huì)到羊皮筏子上來(lái)。

生：智慧。不智慧，就會(huì)被浪頭整個(gè)吞沒(méi)。

師：讀一讀第六自然段。

生：小心地注視著水勢(shì)。

師：什么叫水勢(shì)。

生：水的急緩和浪的大小。

師：浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行�？此啤按竽憽薄ⅰ靶⌒摹毕喾�，就這是艄公的智慧。

生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會(huì)掉下去，自已也要倒霉。

師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度�！爸腔�、勇敢”是他們的品質(zhì)。這里還可以填個(gè)詞。（技術(shù)）

生：技術(shù)。

師：從六到八自然段找一找。

生：破浪前行。

生：如履平地。

師：“履”怎么寫(xiě)？履是什么意思？

生：行駛。

師：把“駛”換一個(gè)字。

生：行走。

師：像走在平地上一樣。

生：他只有一根不粗不細(xì)的竹桿，沒(méi)有更先進(jìn)的工具。

師：沒(méi)有先進(jìn)的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說(shuō)誰(shuí)是黃河的主人？

生：艄公。

師：帶著贊美、敬仰的感受來(lái)朗誦一下。

(生齊讀六至八自然段)

師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來(lái)。拿出你們的紙張來(lái)，

課件六：

小練筆：“羊皮筏子上的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書(shū)上的詞句，更可以寫(xiě)你自已此時(shí)的感受。

(音樂(lè)起)（課件五——輕音樂(lè)）（《黃河》中比較舒緩的一段）

師：我們請(qǐng)幾位同學(xué)讀一讀自已的話。選用最合適的方式，讀出你的感情：

生：你在這樣波濤滾滾的黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。

生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機(jī)敏，那么小心和大膽。

師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們?cè)倏匆豢礆鈩?shì)磅礴的黃河，聆聽(tīng)令人振越的黃河曲。（課件六）

附板書(shū)：

               我     膽戰(zhàn)心驚   驚訝  激動(dòng)   興奮   吃驚

                      品質(zhì)     勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏

黃河的主人   艄公     態(tài)度     小心  大膽

                      技術(shù)     如履平地

              乘客   談笑風(fēng)生   從容