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宋慶齡故居的樟樹

教學(xué)目標(biāo)

1、 能有感情地朗讀課文。

2、 通過對課文語言文字的學(xué)習(xí)，在腦海中樹立樟樹蓬蓬勃勃的形象，懂得樟樹的可貴。

3、 領(lǐng)會樟樹的象征意義，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)——《宋慶齡故居的樟樹》，讀題。

2、 師：上海的淮海中路上有一幢德式的紅頂白瓦小洋樓，這兒就是宋慶齡的上海故居。上節(jié)課咱們通過學(xué)習(xí)知道了周總理曾勸她搬家，可是（她舍不得那兩棵樟樹。）

2、師：讓宋慶齡舍不得的兩棵樟樹到底是什么樣的？

二、感悟樟樹的“形象”

1、學(xué)生自由讀第4小節(jié)，找出一個最能反映樟樹生長特點的詞語。

（讀后交流）“蓬蓬勃勃”（板書）

理解意思：生命力非常強、長得很茂盛、很繁榮、很旺盛的意思

師：哪些地方反映樟樹的蓬蓬勃勃呢？讓我們再讀課文，圈畫出有關(guān)詞句。

（讀后組織交流）

[預(yù)設(shè)] （隨機看圖）

A  從“樟樹不高，但它的枝干粗壯，而且伸向四面八方，伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”。這一句看出樟樹的蓬蓬勃勃。

師：你能用自己的話說說嗎？

 （“枝干粗壯，伸向四面八方”—— “枝繁葉茂”。）

（從“枝干不僅伸向四面八方，而且伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的”這一句，可以看出枝干多，而且長得粗壯。）

師：你能讀一讀這個句子嗎？（指名讀、齊讀）

B “稠密的樹葉綠得發(fā)亮”這一句中，“稠密”是說葉子又多又密，“綠

得發(fā)亮”，說明葉子長得好，只有葉子長得好，才能發(fā)亮。

師：多美的樹葉。女生一起把它的美讀出來。

女生深情朗讀：稠密的樹葉綠得發(fā)亮。

C 我還從“樟樹四季常青，無論是夏天還是冬天，它們總是那么蓬蓬勃

勃”中的“四季常青”這一個詞看出樟樹的生命力非常強。

師：再來讀一讀這句話。還有哪個關(guān)聯(lián)詞也說明它生命力頑強呢？（“無論……總是……”）

師引讀：是呀，無論是____________，它們總是____________。生接讀

師：多么頑強的兩棵樟樹呀，它還會在什么環(huán)境中，什么條件下總是那么

蓬蓬勃勃呢？讓我們想象一下，同桌交流彼此的看法。

（說話訓(xùn)練：無論是____________，它們總是____________）

無論是嚴(yán)寒還是酷暑，它們總是那么蓬蓬勃勃。

無論是狂風(fēng)還是暴雨，它們總是那么蓬蓬勃勃。

無論是干旱還是洪災(zāi)，它們總是那么蓬蓬勃勃�！�…

師：多么頑強的兩棵樟樹呀，誰能把這個詞讀好呢？指名讀——“蓬蓬勃勃”。

2、師：讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強的樟樹吧！齊讀第4小節(jié)。

4過渡：樟樹的形象已浮現(xiàn)在我們眼前，現(xiàn)在咱們就走進(jìn)第5小節(jié)，讀一讀，把樟樹和別的樹木比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

三、 品味樟樹的“精神”

1、自讀課文第5小節(jié)， 圈畫后回答。

（別的樹木招蟲，甚至……；樟樹有拒蟲香氣，且永久保持。）

A 說說別的樹木的特點

B師：而樟樹呢？（本身……永久保持）

（課件出示）讀描寫樟樹的句子。進(jìn)一步體會樟樹的“可貴之處”。（板書：可貴））

3、 師：①你能說說樟樹的可貴之處在哪里？

（有拒蟲的香氣，永久保持）

②這種拒蟲的香氣可以永久保持，到底久到什么程度？ （即使……也……）

3、師：是呀，多么難能可貴的品質(zhì)呀，讓我們一起記住它。

（課件出示）有感情地朗讀描寫樟樹的句子。

四、體會樟樹與宋慶齡共同的“精神”

1、引讀第6小節(jié)。質(zhì)疑。（人們?yōu)槭裁匆�在樟樹前留影？�?/span>

2、圍繞“人們?yōu)槭裁匆�在樟樹前留影”品讀、感悟、討論。

① 介紹宋慶齡的有關(guān)資料，老師補充兩個有關(guān)宋慶齡的小故事。（課件出示）

② 聽了這兩個故事，你覺得她是個怎樣的人？（自由說）

③ 師：我們欣賞這位偉大女性的同時，再去看看她喜愛的樟樹是什么樣兒的呢？（課件出示）再讀描寫樟樹的語句。

④ 師：這兩棵樟樹與宋慶齡有什么相同之處嗎？

⑤ 此時你明白人們在樟樹前留影的原因了嗎？

預(yù)設(shè)：這兩棵樟樹長得蓬蓬勃勃，使人喜愛。

這兩棵樟樹的生命力頑強，人們愿意向它學(xué)習(xí)。

這兩棵樟樹很可貴，就像宋慶齡奶奶一樣有高貴的品質(zhì)。

在人們的心目中，宋奶奶的品質(zhì)就像這兩棵樟樹。

人們希望通過這張照片，讓宋奶奶的高貴品質(zhì)永遠(yuǎn)留在人們心中。……

4、 齊讀第6節(jié)。（換詞） 師：“瞻仰”能換成“參觀”嗎？

5、 練習(xí)有感情朗讀。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

1、總結(jié)：是的，這兩棵樟樹與宋慶齡一同度過春夏秋冬，一起走過風(fēng)風(fēng)雨雨。這不再是兩棵普通的樟樹，樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在人們的心目中，它們就是宋慶齡的化身，在它們身上，我們看到了宋慶齡的影子。

2、（課件出示）再次齊讀課題。（崇敬、飽含深情地）

3、布置作業(yè)（課件出示）

課文借物喻人，借贊美樟樹來緬懷宋慶齡。其實像樟樹一樣有著高貴品格的還有：松、梅、菊、竹……這些事物又沒有讓你想起誰？請把你想到的寫下來。

A先說一說

B如：《竹石》：咬定青山不放松, 立根原在破巖中. 千磨萬擊還堅韌, 任爾東西南北風(fēng).

板書：

                               蓬蓬勃勃

   宋慶齡故居的樟樹                      

                               可貴