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《宋慶齡故居的樟樹》(第二課時(shí))課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇省如東縣兵房小學(xué)(226412)     黃遠(yuǎn)平

一、設(shè)計(jì)理念：

當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，倡導(dǎo)主動(dòng)探究、合作和進(jìn)取的精神，科學(xué)處理教材，憑文授知，深入淺出，從而培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。

二、設(shè)計(jì)特色：

教師以組織者、引導(dǎo)者的姿態(tài)出現(xiàn)于課堂，構(gòu)筑師生平等對(duì)話平臺(tái)，師生共同參于學(xué)習(xí)性研究。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）、走近宋慶齡

1現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（讀題；宋慶齡故居的樟樹）

（1）題目中有個(gè)偉人的名字：宋慶齡。誰(shuí)了解她？請(qǐng)介紹——

（學(xué)生結(jié)束有關(guān)宋慶齡的情況）

（2）讓我們走近宋慶齡，了解宋慶齡。（.播放宋慶齡的資料短片。）

（3）通過(guò)聽介紹，看資料，說(shuō)一說(shuō)，你知道了什么？

（述）：宋慶齡是舉世聞名的愛國(guó)主義、國(guó)際主義、共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，保衛(wèi)世界和平事業(yè)的久經(jīng)考驗(yàn)的先驅(qū)。她從青年時(shí)代起，就追隨偉大的革命家孫中山先生，致力于民主革命事業(yè)，直到1981年前夕加入中國(guó)共產(chǎn)黨。在長(zhǎng)達(dá)70年的革命戰(zhàn)斗生涯中她永葆革命青春和旺盛的革命斗志，把畢生的精力獻(xiàn)給了人類的進(jìn)步事業(yè)。危難時(shí)刻，大義凜然，英勇戰(zhàn)斗，從不妥協(xié)。敵人怕她，人民愛她，敬她。

請(qǐng)你選用幾個(gè)詞語(yǔ)贊美她。（生答）

（板）：永葆青春

旺盛斗志

英勇戰(zhàn)斗

2.品題：

（1）從題目看，你覺得這篇課文重點(diǎn)寫什么？（樟樹）。哪里的樟樹？（生答。）

（2）在樟樹前，加了兩個(gè)限制性的詞語(yǔ)，可見，這是一般的樟樹嗎？是    的樟樹？

（3）偉人曾經(jīng)住過(guò)的地方才稱之為“故居”。

（4）小結(jié)：非同尋常的樹。

（二）走近樟樹

（過(guò)渡）：讓我們走近樟樹。（思考），課文哪幾節(jié)具體寫了樟樹？（板：4、5自然段）

（1）默讀第4節(jié)，課文從哪些方面寫樹？（出示課件）。

（2）交流。（點(diǎn)擊枝干、樹葉、生長(zhǎng)特點(diǎn)） 。引讀：它的枝干……，樹葉……，

無(wú)論……，它們……，四季……。

（3）（小結(jié)）：這小節(jié)三句話從不同的角度寫出了樟樹的外形特征。

板：枝繁葉茂

四季常青

（問(wèn)）：這種外形特點(diǎn)需要什么條件嗎？（說(shuō)說(shuō)對(duì)“無(wú)論……都……”的理解）

（感情讀）看屏幕，帶著敬佩之情讀這節(jié)。

（4）自由讀第五小節(jié)，討論一下，這節(jié)有沒(méi)有概括句？如果有，是哪一句？

交流：概括句是……（生答）

追問(wèn)：中心詞是……（段意會(huì)歸納嗎？提示：用上中心詞）

（5）探究：再細(xì)讀一遍，看看這節(jié)寫寫到了哪些樹？課文分哪兩層來(lái)寫樟樹的可貴之處的？

（討論分層）

交流：第一層，別的樹招蟲。

第二層，樟樹香氣永久，拒蟲。

（6）研究：（1）“招蟲”是什么意思？為什么招蟲？招蟲的后果怎樣？

（2）樟樹不招蟲的原因？（有香氣）（只要……就……）

（3）不招蟲的時(shí)間有多長(zhǎng)？（終生：枯枝，家具。）

（4）“這里”指什么？（香氣永久不變）

（7）探討：本文寫樟樹，別的樹也寫進(jìn)來(lái)，有什么用處？（對(duì)比）

（8）贊美：大千世界，植物繁多，而唯有樟樹，才有這種至死不散、至死不變、死后永恒的香氣，令一切害蟲膽戰(zhàn)心驚的香氣。 有感情朗讀這一節(jié)的后半部分。

（9）勾連：4—5節(jié)，從外在美，寫到內(nèi)在美，由表及里，步步深入。為我們展示了這兩棵肅然起敬的樹。

（10）感悟：談?wù)勀銓?duì)這兩棵樹的感覺。

（三）、走近人與樹

1．（過(guò)渡到1—3節(jié)），課文1—3節(jié)寫了宋慶齡同志對(duì)樟樹的情感，怎樣的情感呢？

請(qǐng)讀1—3節(jié)，（指名讀，出示課件。）

2．指名讀1—3節(jié)。

3．交流：請(qǐng)講，怎樣的情感？（……關(guān)系密切，……情感深厚，……知音朋友，

不愿搬家，非同一般。）

4．探究：宋慶齡如此愛樹，是因?yàn)檎翗洌ㄒ�讀）無(wú)論是夏天，還是冬天，它們總是——那么蓬蓬勃勃，更可貴的是還有那保持永久的香氣。

（物 化）：因此，在她與樹之間，似乎存在著情感的默契和心靈的對(duì)話，樟樹與她似乎在情感上，品格上已是密不可分，渾然一體了。而庭院中的兩棵樟樹，也年復(fù)一年，陪伴著宋慶齡，任憑風(fēng)吹雨打……而今，人已逝世，而樹尚存……

（四）、走近游人

1、引讀第六節(jié)。（讀屏幕上的字）

2、思考：*誰(shuí)會(huì)解釋“瞻仰”？

假如你是前來(lái)瞻仰的人，并且在樹前留影。請(qǐng)問(wèn)，在你們的眼中，這僅僅是樹嗎？你們已經(jīng)把樹看成了什么？

（看成了宋慶齡高尚思想和高貴品格的象征。）（見樹猶見人，樹成了人們懷念 宋慶齡的情感依托。）

3、返回板書，揭示象征。（師述）：可不是嗎？宋慶齡一身正氣，永葆革命青春，英勇戰(zhàn)斗，令敵人害怕，而樟樹蓬[蓬勃勃，香氣永久，拒蟲。二者么相似。我們從樟樹的特點(diǎn)中，看到了宋慶齡的偉大品格。所以……（引讀第六節(jié)）

4、引導(dǎo)感悟：人們愛故居的樟樹，其實(shí)是敬愛……

他們要永久紀(jì)念的是……

（五）、走近作者

1．讓我們走近作者，猜一下他的寫作意圖，他僅僅是要告訴人們樟樹的特點(diǎn)嗎？

還有什么什么更深的用意嗎？

（板）：以物贊人，托物抒情。象征寫法。

2．照應(yīng)題目：（引悟）所以，課文題目不是“樟樹”，而是……（齊讀）：宋慶齡故居的的樟樹。

（六）、走近心靈

學(xué)了這課，你又懂了什么？用兩三句表述一下……（生答）