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《云雀的心愿》聽課有感

《云雀的心愿》是一堂經(jīng)典的課例。

第一點，是因為顧老師的這節(jié)課字詞教學扎實。第一塊詞語教學過程設計得好，第一步，給學生1分鐘時間自主學習課后的詞語，學生立即進入了緊張學習狀態(tài)。第二步檢查，抽了4個詞語聽寫。在批改時，相機進行字形上的教學，如辨析易錯字（壤、濫）；有字音上的教學，教學多音字：冠；有理解詞語的教學，簡筆畫形象教學“樹冠”。再問學生有沒有不理解的詞，學生提出：泛濫。此時，顧老師讓學生找到“泛濫”所在的自然段，讀讀文字，想象泛濫的河水是什么樣的？這就教給學生理解詞語可以聯(lián)系上下文，結合生活來體會。在字詞教學的這一塊面，沒有一個多余的，或可有可無的環(huán)節(jié)，這樣的教學，課堂增效是必然的。

第二點，顧老師的這節(jié)課突出了中年級段的教學。在第10自然段的教學中，顧老師采用幾個層次，第一層，先問學生有沒有什么好方法又快又好地記住這段話，通過啟發(fā)，學生很快找出了“總——分——總”的表達順序，并讓學生到書中標一標。第二層，問第1句和最后1句能否調換一下位置，調換后讓學生讀一讀，發(fā)現(xiàn)最后1句是反問句，語氣強烈，放在最后合適。這樣一來，學生體會到了云雀媽媽的話介紹得既清楚又有條理。教到這兒，顧老師還未就此結束，再次問：“云雀媽媽還說了哪段話，也是用了“總——分——總”的方法寫的。第三層，顧老師設計了一段說話情境，“第二年，小云雀邀上小伙伴去種樹，他怎么和小伙伴說呢？”顧老師引導學生用“總——分——總”的方法將說的話串聯(lián)起來，讓學生在說中運用。

今后在自己的課堂教學，塊面目標如何達成，都需動一番腦筋，要多點任務驅動，過程設計要講究些方法，讓學生學得輕松些，更愿意學。