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25、黃鶴樓送別

（第二課時(shí)）

教材分析：

《黃鶴樓送別》屬“文包詩(shī)”的形式，即以一個(gè)生動(dòng)的故事再現(xiàn)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)的創(chuàng)作情境。故事是詩(shī)歌的擴(kuò)展和闡釋?zhuān)��?shī)歌是詩(shī)文的濃縮和提煉，詩(shī)話互照，情景同現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解詩(shī)意和體會(huì)詩(shī)人情感的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

2、研讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間依依惜別的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

披文入情，理解詩(shī)意，進(jìn)入詩(shī)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入，朗讀古詩(shī)

1、導(dǎo)入。

2、讓我們一起來(lái)欣賞《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。（播放歌曲《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》）。

3、朗讀古詩(shī)。

二、揭示課題

1、引讀課題。

2、小結(jié)。

三、品語(yǔ)言，深層理解深厚情誼

1、出示李白的話：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿飲此杯吧！”

（1）自由讀，你能體會(huì)到什么？

（2）交流理解，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白對(duì)孟浩然的敬仰和不舍。

（3）指名讀，齊讀。

2、出示孟浩然的話：“王勃說(shuō)得好：‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。”

（1）品讀孟浩然的話，讀后組織交流。

（2）抓住“知己”“永世不絕”等詞語(yǔ)理解。

（3）理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

（4）請(qǐng)同學(xué)讀孟浩然的話，評(píng)價(jià)。 

3、配樂(lè)朗讀第三自然段。

四、巧對(duì)白，真切體驗(yàn)依依別情

1、出示：岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。友人登上了船。白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

2、范讀第四自然段。

3、讀后組織交流。

4、引導(dǎo)補(bǔ)白，真切體驗(yàn)。

五、吟詩(shī)句，再次回味離情別景

出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

1、 美讀古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句。找一找文中與詩(shī)意相符的語(yǔ)句。

這就是“文包詩(shī)”課文的特點(diǎn)，只要我們能認(rèn)真讀課文就能在課文中找到古詩(shī)的解釋。

3、理解“孤帆”。

4、朗讀背誦。

六、擴(kuò)展

1、自古多情傷離別，多少文人墨客因離情別緒而寫(xiě)下了千古名篇，老師這兒搜集了三首送別詩(shī)，一起來(lái)讀一讀。

《贈(zèng)汪倫》、《送元二使安西》、《別董大》

2、課后請(qǐng)同學(xué)們自己去搜集送別詩(shī)背一背。我們下周開(kāi)個(gè)古詩(shī)文背誦比賽。

七、結(jié)課

欣賞《煙花三月下?lián)P州》。