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黃鶴樓送別（第二課時(shí)）
一、讀課文，輕輕走入離別之境
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課（齊讀課題）《黃鶴樓送別》。
2.相見時(shí)難，別亦難。再讀。
3.課文寫誰送別誰？ 板書：李白 孟浩然
4.送別是一艘小小的船，它載著滿滿的眷戀；送別是一杯純純的酒，它盛著濃濃的思念。暮春三月，長江邊煙霧迷蒙，繁花似錦，年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。
打開課本，快速瀏覽全文，哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他們此時(shí)此刻的心情？ 板書：依依惜別
5.依依惜別就是說 。
6.是呀，不忍分別。誰能用你的朗讀讓大家感受到。指名讀，齊讀。
二、扣文眼，初步感受惜別之情
1.現(xiàn)在，也讓我們一起來到長江邊，感受感受李白與孟浩然的離情別意。誰來讀讀第二自然段。
2.看大屏幕，一起讀一讀紅色的字。 出示
藏的什么？（依依惜別的感情）
既然是藏，愿意讓對方知道嗎？ 從哪個(gè)詞知道的？ 誰能讀出這種情。
3. 要是平日，李白與孟浩然會在黃鶴樓上干什么？
4. 飲酒、吟詩、賞景，多么瀟灑，多么愜意。而今天他們即將分離，這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心里藏”。誰來讀一讀。
三、品語言，深層理解深厚情誼
1.不忍別，終需別。終于，李白舉起了酒杯說——
出示：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽(yù)滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當(dāng)作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”
指名讀。
2.請同學(xué)們自由讀這段話，你能從李白的話中讀出哪些情感？
3.從李白的話中，你讀出了哪些情感？
4.其他同學(xué)，你還從哪兒讀出了李白對孟浩然的敬仰？
5.同學(xué)們，孟浩然年長李白十二歲。 出示
在李白心中，孟浩然就是他的老師……誰能讀出李白對孟浩然的敬仰？
6.李白如此敬仰，敬仰孟浩然的什么呢？（敬仰孟夫子的人品，詩篇。）
7.孟浩然，唐代第一個(gè)創(chuàng)作山水詩的詩人。其中有一首《春曉》，可謂家喻戶曉。誰來背一背？
8.杜甫也曾這樣評價(jià)——清詩句句盡堪傳。
孟浩然的詩句句優(yōu)美，每句都值得代代相傳。所以李白說，您的詩篇——
9.李白不僅敬仰孟浩然的詩篇，還敬仰他的人品。李白曾寫詩贊譽(yù)： 出示《贈孟浩然》
看看注釋，能讀懂嗎？
結(jié)合注釋，李白敬仰孟夫子什么人品。
師：這樣的孟浩然怎么不令李白敬仰？生齊讀“吾愛孟夫子……”
其實(shí)，李白何嘗不是一樣的瀟灑，不羨權(quán)貴。
師：他們就是志同道合的知己
10.假如，你就是李白，請表達(dá)出你的敬仰之情吧�。ㄖ该x）
11.師：這段話中，我們還能體會到什么？誰再來讀讀李白的最后一句話。
指名再讀：今天，您就要順江東下—……
12.同學(xué)們，這杯中盛的僅僅是滿滿的酒嗎？
讓我們再一次飽含深情地讀。（生齊讀）
13.同學(xué)們，你們就是李白，輕輕地站起來，舉起酒杯，
面對你深深敬仰的兄長和老師，你會深情地說：——
生舉杯齊讀：孟夫子，您……
14.孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說到——
生讀：王勃說得好……
15.師：孟浩然引用王勃的詩，是想向李白說明什么？
師：孟浩然何嘗忍心與好友分別。但作為兄長，此時(shí)更多的是在——安慰李白。板書：安慰
師：請你來安慰一下李白。 生讀：王勃說得好——
16.好一個(gè)永世不絕！除了讀出安慰，還可以讀出什么？
師：好一個(gè)永世不絕！同學(xué)們漸漸走進(jìn)了詩人的心里。
師：現(xiàn)在，這邊的同學(xué)是李白，這邊是孟浩然，再次走進(jìn)詩人心靈深處，再次感受這份濃濃的離情別意吧。拿起書。（配樂分組朗讀李孟的對話。）
17.（音樂繼續(xù)）岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)……生讀。
18.同學(xué)們，知道什么叫“佇立”嗎？
師：“佇立”前面還有個(gè)詞。
師：從“依然”中，我們可以看出李白站立的時(shí)間很久。
19.他佇立在江邊，是在欣賞江上美景？是在仰望藍(lán)天白云？
師：這離別之情就在這久久的佇立中，這送別的目光中。如果你是李白，相信此時(shí)你的心情會像江水一樣波瀾起伏�？粗糜堰h(yuǎn)去的身影，你想到了哪些難忘的畫面呢？你又有哪些話要對好友傾訴呢？閉上眼睛好好想一想。
師：把你想的寫在書上。注意寫幾個(gè)關(guān)鍵詞，便于更好地表達(dá)。
20.師：讓我們一起聽聽詩人的心聲。
師：岸邊楊柳依依，友人登上了船，李白心里默默地說——
岸邊楊柳依依，友人登上了船，漸漸遠(yuǎn)去，李白佇立在江邊，心里默默地說——
白帆隨著江風(fēng)遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭，李白依然佇立在江邊，心里默默地說——
21.李白按捺不住激動的心情，隨即吟出了膾炙人口的名詩——
出示詩。
師：學(xué)到這兒，這首詩的意思大家懂了嗎？指名說。
師：老師考考大家。題目中之是什么意思？
師：孤帆呢？（孟浩然坐的船——
師：幾只船？（一只船。）
師：長江自古以來都是交通要道，為什么稱為“孤帆”？
師：過盡千帆皆不見，眼中只有孟浩然�！肮路憋柡嗽娙藢γ虾迫坏纳钋�。再來讀一讀。 生齊讀詩。
配樂詩領(lǐng)讀。生再齊讀。
師：誰想在音樂聲中深情誦讀。指名生讀。
22.在這煙花三月，送別好友前往揚(yáng)州，李白多想一同前往，面對滔滔江水，他再次深情吟誦道—— 生齊誦。
師：滾滾長江東逝水，千年已是人去樓空。但黃鶴樓見證了一場千古誦讀，千古絕唱，登樓遠(yuǎn)眺，浮想聯(lián)翩。
如果你有機(jī)會登上黃鶴樓，面對滔滔江水，你一定會情不自禁想起兩個(gè)人，——李白、孟浩然
你一定會想起一首詩——
你一定會再次深情地吟誦道—— 生齊讀。
23.師讀最后兩句：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。（《送別》的音樂響起）
四、設(shè)作業(yè)，不同層次彰顯人本
（根據(jù)各人的能力或喜好選擇不同星級）
★收集有關(guān)“送別”及“友誼”的詩篇、文章、歌曲等。
★★有興趣的同學(xué)把你喜歡的一首送別詩改寫成一個(gè)故事。
★★★請幫助孟浩然回一首詩給李白。
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