《黃鶴樓送別》教案設(shè)計(jì)2

發(fā)布時(shí)間: 2015-08-28 21:17 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):477

蘇教版小學(xué)語文第九冊《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第二課時(shí))

廬江縣城關(guān)小學(xué)小學(xué) 秦瓊

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然陵》。

2 、能通過文詩對照閱讀，理解詩句的意思，體會(huì)詩人與友人的依依惜別之情。

課前準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、收集送別詩。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將再一次來到煙霧迷蒙、繁花似錦的長江邊，再一次走進(jìn)課文《黃鶴樓送別》，通過昨天的學(xué)習(xí)，我們知道這是一篇什么樣的文章——文包詩，書寫課題，引導(dǎo)學(xué)生將課題說完整，將課文讀成一句話。（李白在黃鶴樓送友人孟浩然。）（出示黃鶴樓，揚(yáng)州，長江地理位置圖）

過渡：朋友分離，心中不免依戀、傷感，請同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中最能形容李白、孟浩然此時(shí)心情的詞語。（依依惜別）

二、學(xué)文悟情

（一）你覺得文中的哪個(gè)詞最能形容李白、孟浩然此時(shí)的心情？（板書：依依惜別）你理解這個(gè)詞嗎？

那么，課文中哪些地方可以看出他們之間的這種感情呢？讀讀課文，找出重點(diǎn)句子、詞語，甚至是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再把你找到的詞句好好讀一讀，細(xì)細(xì)品一品，把你的感受寫在旁邊。

（二）生自讀感悟，教師巡視指導(dǎo)。

（三）指名交流，相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相對應(yīng)的文段。

1、“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情。”

（1）話別前，什么場面打動(dòng)了你？（出示這一句）為什么打動(dòng)了你？抓住“藏”字來理解。

（2）江邊的景色如何呢？（引入第一自然段）想不想看看這如畫的美景呢？（出示春景詞語）引導(dǎo)學(xué)生讀出美景。

（3）這么美的景色，觀賞的人心情該會(huì)多么愉快呀！是這樣嗎？他們真的是在欣賞醉人的春色嗎？那他們是在干什么？（他們是借欣賞美景來隱藏傷感。）

（4）古代交通落后，離別容易，相見難，這一別之后不知何時(shí)才得以相見，我們應(yīng)該怎樣讀，才能將他們此刻的心情表達(dá)出來呢？指導(dǎo)感情朗讀。

2、“終于，李白舉起了酒杯說：‘……滿飲此杯吧！’”

（1）過渡：真是相見時(shí)難別亦難啊！然而天下沒有不散的宴席，這藏在心底的依依惜別之情再也控制不住了，千言萬語涌上了心頭，終于，李白舉起了酒杯（出示句子）請同學(xué)們讀讀李白的這段話，看看能讀懂些什么？

（2）交流

A、李白對孟浩然的敬仰。

從哪些地方可看出來？（李白比孟浩然小12歲，當(dāng)時(shí)，孟浩然早已詩名遠(yuǎn)揚(yáng)，兩人一見如故，在詩詞創(chuàng)作上，互相指點(diǎn)，所以李白稱他是兄長和老師。）李白我們非常熟悉，能用幾個(gè)詞來概括你所知道的李白嗎？（才華橫溢、自負(fù)、狂傲、鄙視權(quán)貴）

李白鄙視權(quán)貴，連皇帝也不放在眼里，為什么對孟浩然如此仰慕呢？老師這兒有一首詩可以說明原因。出示《贈(zèng)孟浩然》，師讀，簡單解釋，孟浩然是個(gè)什么樣的人？（淡薄名利、不與權(quán)貴同流合污）人品令人敬仰，他的詩篇譽(yù)滿天下，你知道孟浩然的哪些詩？可見，這兩個(gè)人真是志同道合、心心相印。誰來讀讀李白說的這兩句話，要讀出李白的敬仰之情。

B、李白的不忍分離。

同學(xué)們讀出了李白對孟浩然的敬仰，還讀出了什么？志同道合的友人即將遠(yuǎn)行，今后再也不能月下吟詩、花間暢談，怎不令人傷心難過，誰來讀讀這句話，要讀出心中的不舍。

（3）李白舉起的酒杯中難道僅僅是酒嗎？杯中還有他對孟浩然的（祝福、友誼、敬仰、依戀），讓我們一起來讀讀李白的這段話。

3、“孟浩然接過酒杯，一飲而盡，然后說道：‘……不絕。’”

孟浩然接過酒杯，一飲而盡，他收下了友誼、收下了祝福，請大家讀讀孟浩然的話（出示句子），能讀懂嗎？他要告訴李白什么？理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。

孟浩然真不愧是兄長和老師，帶著你的理解，用兄長一樣的口吻安慰安慰李白，讀。

4、一個(gè)滿懷敬仰，敬上臨別之酒，一個(gè)寬慰友人，道聲情誼深長，從話別中，我們讀出了一份濃濃的友情，一份深深的離情。下面，我們同座位分角色來朗讀這段對話。

5、指名分角色讀。男女生分角色讀。

6、“岸邊楊柳依依，……浩浩蕩蕩地流向天邊……”

（1）這真是自古多情傷離別。送君千里，終須一別。終于，孟浩然登上了船，揮手與李白告別，白帆漸去漸遠(yuǎn)，慢慢消失在藍(lán)天的盡頭，只剩下李白孤零零地站在長江邊。讀讀這段話，你體會(huì)到了什么？

A、借景抒情。岸邊楊柳依依，好像——（在與孟浩然揮手告別），江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)，仿佛——（也不忍離去），此處是借景來抒發(fā)他們的依依惜別之情啊！這真是人有情，景通情啊。

B、理解“佇立”、“凝視”、省略號(hào)。

C、友人登船時(shí)，李白（學(xué)生讀：佇立在江邊）；白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，李白依然（學(xué)生讀：佇立在江邊）；白帆消失在藍(lán)天的盡頭，李白仍然（學(xué)生讀：佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方）；只見一江春水流向天邊，李白還是（學(xué)生讀：佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方）。他在凝視著什么？他又在想什么呢？

（2）讓我們站在李白的身邊，感受他的心情，誰來讀讀這段話。（真好，讀出了李白無邊的惆悵，不盡的思念。）

（3）齊讀。配樂

三、學(xué)詩解意

過渡：此時(shí)的李白再也按捺不住激動(dòng)的心情，隨即吟出了這首膾炙人口的名詩。

1、出示古詩，師配樂范讀。生齊讀。

2、這是一篇文包詩的課文，詩句的意思就蘊(yùn)含在課文中，請同學(xué)們讀讀詩句，再回過頭去讀讀課文，你能讀出詩的一、二兩行對應(yīng)的是課文哪幾小節(jié)嗎？詩的三、四兩行呢？

3、你能不能用自己的話說說這首詩的大概意思呢？先同座位練說，再指名說。

4、師設(shè)疑：同學(xué)們，據(jù)我所知，長江是水上交通要道，應(yīng)該是白帆點(diǎn)點(diǎn)，千帆競發(fā)，為什么在李白的眼里卻只是“孤帆”呢？

5、指導(dǎo)讀詩。（千言萬語，盡在詩中，誰來讀讀這首詩？配樂）

6、齊讀，背誦。（這首詩會(huì)背嗎？齊背，送給孟浩然，送給你最想送的人。）四、積累拓展

1、古往今來，多少文人墨客因?yàn)殡x情別緒而留下千古名篇，老師再送你們兩首送別詩。出示《贈(zèng)汪倫》《別董大》，齊讀。

2、課前我們也收集了一些離別詩，能把你熟悉的詩歌或名句介紹給大家嗎？