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黃鶴樓送別教學片段

師：你從哪些地方感受到他們之間的依依惜別之情？

生：李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江山景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

師：注意這兩個一會兒，你體會到什么？

生：他們兩個都想拖延時間，不舍得分開。

生：他們想做一些其他的事來忘卻要和朋友分開了。

師：誰都不想提起分別的事。

生：他們心里很舍不得，雖然他們一會兒仰望藍天白云，一會兒遠眺江上景色，但也控制不住他們的不舍之情。

師：是的，請你通過朗讀表達你所體會到的。

生讀。齊讀。

師：動作描寫寫出了他們之間依依惜別之情。你還從也體會到了？

生：我從他們的對話中體會到了。李白說：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您，就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下，前往揚州，不知我們何日才能再見面，就請您滿飲此杯吧！”

師：“從李白說的話中你知道了些什么。”

生：李白把孟浩然當作是兄長，可見兩人的感情很好，所以才會這么得依依不舍。

生：李白不僅把他當作兄長，而且還很尊敬他，仰慕他。

師：看同學們從語言中也能體會出這么多的內(nèi)容。這都是認真地品讀課文的緣故。

評：在學生理解了大概詩意的基礎(chǔ)上，再品讀他們之間的依依惜別之情，學生的理解就相對透徹了。學生的品讀是具有個性化的，就一個問題而牽動學生們的神經(jīng)，找到了不少能表現(xiàn)他們之間依依惜別之情的地方，而且雖有人找到了同一個地方，但是給出的理由卻是不一致的，這些都讓我看到了不一樣的孩子。

在學生品讀過程中，老師的引及總結(jié)相對得重要。這里學生的回答往往是散的，所以就要老師在適時的時候進行總結(jié)。這里就是給學生總結(jié)了這份依依惜別之情作者是從語言和動作上去表現(xiàn)的，這其實也是一種寫作方法。學生從自己的散的答案到有規(guī)律的，還在其中學到了概括的方法，及以后分析課文也可以從這方面著手。

如果老師在課堂上能好好利用學生的課堂生成，并能正對性地進行總結(jié)，那么學生從中也能收獲不少。