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24、少年王冕

提前自學(xué)：建議時間20分鐘   實際時間（   ）分鐘

提前自學(xué)目標：

1、自學(xué)生字新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，知道寫了誰的什么事。

3、查閱課外資料，了解王冕這個人，以及《儒林外史》這本書。
自學(xué)過程： 

1、自讀課文2遍，讀準字音，讀通句子，畫出生詞讀一讀。給自然段標序號。

2、多音字讀準音：供他讀書（     ）、供不起（      ）、供你兩頓飯（       ）、

悶得慌（     ）、悶熱（      ）、載著（      ）

3、摘抄課文中描寫雨后景色的話，然后讀一讀。

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4、 讀了課文，你覺得王冕是個怎樣的人？

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5、 讀完課文之后，有什么問題產(chǎn)生嗎？

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歸理拓展：本文根據(jù)清代小說家吳敬梓的長篇小說《儒林外史》相關(guān)章節(jié)改寫。這是一部以反科舉為中心的小說，著重展示了一幅儒林百丑圖，是一幅活生生的社會面貌圖，它以生動形象的筆墨，逼真地反映了社會。

王冕，元末明初著名畫家，詩人。在作者的筆下，王冕是個反對科舉，鄙棄名利，愿意自食其力的人。是書中樹立的正面形象。

墨梅?王冕(元)

我家洗硯池頭樹，

朵朵花開淡墨痕，

不要人夸好顏色，

只留清氣滿乾坤。

情境研討

研究問題：教學(xué)目標規(guī)約下教學(xué)內(nèi)容的適切性

情境研討目標：

1、掌握生字新詞，會寫并且知道它們的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦第五自然段，揣摩第五自然段的寫法和作用。

3、能正確理解王冕說的那段話，讀出言外之意。

4、知道作者是通過時間順序、有詳有略地剪裁人物的經(jīng)歷進行敘寫。

5、感悟少年王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)和自強不息的風(fēng)范，給自己以人生啟示。

情境研討過程：

第一課時

一、 導(dǎo)入：

1、板書“王冕”，對他有什么了解？

簡介：元末明初的畫家、詩人。課文第一自然段就要言不煩地向我們介紹了王冕的大致情況，（補充家境貧寒）。我們還背誦過他的《墨梅》。出示齊讀。

2、補充完整課題：少年（十歲到十五六歲的階段）

通過這兩個字，你知道什么？ （課文寫的是王冕少年時代的故事，是從幾歲寫到幾歲呢？七歲——十七八歲）

3、過渡：正如你們這般大小，那么，文中的這個少年究竟能給同是少年的你什么樣的啟示呢？

二、初讀

１、自由讀課文，準備交流預(yù)習(xí)成果：

（１）多音字：供他讀書（     ）、供不起（      ）、供你兩頓飯（       ）、

悶得慌（     ）、悶熱（      ）、載著（      ）

（２）根據(jù)拼音填寫文中詞語：

王冕小時候，父親去世，靠母讀書。

母親不想（耽誤）王冕讀書，無奈靠針線活已經(jīng)無法供他上學(xué)，只得讓他到（秦家）放牛。

一天雨后，青山碧水，湖里荷花上水珠（晶瑩），王冕被美景吸引，立志學(xué)畫，勤學(xué)苦練，終成高手。

后來，王冕離開秦家，繪畫讀詩，（春光明媚）時，常（載著）母親到湖邊散步賞景。

校對交流。——再讀這段話，了解這是課文的主要內(nèi)容。

（３）能不能根據(jù)這四句話給課文分一分段？并說說是按照什么順序劃分的？

學(xué)生交流。（時間順序）

出示：

七歲——父親去世，靠母讀書。

十歲——一邊放牛，一邊讀書。

十三四歲——立志學(xué)畫，終成高手。

十七八歲——離開秦家，繪畫讀詩。

小結(jié)：課文按照時間順序來寫的，層次非常清晰。

三、  精讀第二段：

１、自由讀２－４自然段，想一想：王冕是一個怎樣的人？

２、交流：板書（孝敬母親）

３、默讀圈劃：哪些詞句特別能看出來他是一個孝敬母親的人？

４、交流：

重點語段：

（一）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌……去讀呢。”

他說的是真話還是假話？

預(yù)設(shè)：

（1） 假的。因為他其實很喜歡讀書的，但是為了安慰母親，才說在學(xué)堂里悶得慌的。

（2）真的。因為他雖然很喜歡讀書，但是看到母親整日勞累，為了供他上學(xué)，還得幫人家做針線活，他很不忍心。所以在學(xué)堂里的確悶得慌。——追問：從哪里可以看出母親很勞累，為了供他上學(xué)非常操心？（扣前文理解年成等詞）

（3） 既是真的，又是假的。因為既喜歡讀書，但又心疼母親，所以“悶得慌”既是真的又是假的。

引導(dǎo)：在這個場景中，王冕的母親很愛兒子，不想耽誤兒子讀書，但卻無可奈何；而王冕小小年紀卻體貼懂事，善解人意——讀這一段，體會人物內(nèi)心。

小結(jié)：從這句話中，我們讀懂了王冕是一個愛讀書的人，又是一個非常懂得體貼母親的人。讀書要讀到人物的內(nèi)心里，讀出文字的表面意思，也要讀懂文字的言外之意，這樣，才能讀懂人物，讀懂人物的內(nèi)心。

（二）遇上秦家煮些……孝敬母親。（學(xué)生說說理解即可）

第二課時

復(fù)習(xí)導(dǎo)入（略）

一、精讀第三段：

1、這一段中，這一段話不知道你注意到了沒有。出示寫景語段。

自己讀，可以用哪些詞語來表達你的感受？

2、你是從哪里感受到的呢？（扣�。簶淠臼[蘢、青翠欲滴、尤其可愛、晶瑩透亮。再扣住寫顏色的詞）

3、大自然的美景，可以給這幅畫起個名字呢。用你的朗讀來豐富畫面，來再現(xiàn)畫面的美。

4、這一語段不僅“美”，還很“妙”呢！不同顏色標示方位詞。你發(fā)現(xiàn)了什么？（由上而下、由遠及近）作者寫景的層次非常清晰，你來試著填一填。出示這一語段的填空，引導(dǎo)練習(xí)背誦。

5、作者用非常生動形象且層次分明的筆調(diào)寫出了雨后美麗的景色。為什么作者在這里用大量的筆墨來寫這雨后的景色呢？它與課題有關(guān)系嗎？（這是少年王冕人生的轉(zhuǎn)折點，也是他學(xué)畫的一個契機。）

出示王冕想的話，在這幾句話里，你最有感觸的是哪一句話？為什么？

“采訪”王冕：你從來沒有學(xué)過畫畫，你能行嗎？

            你沒有師傅來教你，靠你一個人，你怎么學(xué)呢？

            你沒有畫畫的顏料，沒有畫畫的紙張，你怎么辦呢？（體會人物內(nèi)心思想，有自信，有主張，遇到困難不退縮，自強不息）讀好這幾句話。

6、引讀課文第6-7自然段。

7、母親心里十分歡喜。（課文學(xué)到這里，你知道王冕的母親為什么而心里十分歡喜嗎？）（王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)、自強不息）

二、質(zhì)疑：

1、作者寫少年王冕一共寫了哪幾個年齡段？為什么要詳寫十歲、十三四歲，而略寫七歲、十七八歲？（能夠反映人物的品質(zhì)精神的要詳寫，其他的就略寫。）小結(jié)：原來作者是寫王冕的十一年經(jīng)歷，是經(jīng)過了精心的選擇的，這樣有詳有略，就更能突出人物的精神品質(zhì)了。

三、拓展升華：

1、本文是根據(jù)吳敬梓的《儒林外史》有關(guān)篇目改寫的。王冕的故事是書中的第一回。這本書寫的都是一些古代的讀書人的丑陋行徑，而王冕是本書中唯一一個正面的人物。

2、再次出示王冕的《墨梅》，朗讀：你從中感受到了什么？——教師簡介王冕的生平

3、存疑結(jié)課：不知道少年時代的王冕，能不能給你們——同是少年時代的你們以什么樣的觸動？