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教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。  

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。  

3、理解課文內(nèi)容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。  

2、學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字詞卡片

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞。

3、初步感知課文大意，了解作者介紹的思路。

4、學(xué)習(xí)課文前面兩段，初步了解王冕這一人物的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解王冕人物形象。體會(huì)文本語言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課 

二、初讀課文，整體感知。

三、指導(dǎo)生字的書寫

1、《儒林外史》作品作者簡介，指名檢查預(yù)習(xí)情況。  

2、檢查預(yù)習(xí)情況：大聲自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，課文讀通順。 

3、出示生字詞，正音： 

耽誤  晶瑩   貼補(bǔ)   

孝敬  明媚    隔壁

1、指名說說王冕小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？

2、第1-2自然段 

   ①從哪些地方可以看出王冕家境的貧寒？ 

   ②“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)家用，還能帶幾本書去讀呢�！睆倪@句話可以看出王冕是個(gè)怎樣的孩子呢？

3、分角色指名朗讀1—2 人/次。 

4、學(xué)習(xí)3-4自然段 

文章中還有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母親？指名說。明確： 母親疼愛、關(guān)懷兒子；王冕孝敬母親。

1.組織學(xué)生小組自學(xué)生字的字形。                                                                                            2.教師對(duì)于個(gè)別易錯(cuò)字重點(diǎn)指導(dǎo).

3.指導(dǎo)學(xué)生描紅。

交流自己了解的《儒林外史》的內(nèi)容及作者。

大聲自由朗讀課文。

個(gè)別讀，小組認(rèn)讀，齊讀生字詞。

回答問題。

思考問題并回答。

交流：心里不好受，但仍十分體諒母親的難處，很懂事 

分角色朗讀第一、二段。

小組討論生字的字形。

看老師范寫。

認(rèn)真描紅。

吳敬梓及其《儒林外史》以及王冕其人作一些簡要的介紹，使學(xué)生對(duì)課文的寫作背景有一個(gè)了解，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

讓學(xué)生通過分角色有感情地朗讀母親與王冕的對(duì)話，體會(huì)母子倆的心情。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步通過課文的學(xué)習(xí)，體會(huì)王冕孝順母親、勤奮好學(xué)的品質(zhì)特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解、體會(huì)王冕能成為一個(gè)畫家的原因

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)人物刻畫和景物的描寫方法。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、 品讀課文

三、寫話練習(xí)

1、根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容說說王冕是個(gè)怎樣的人？  

2、指名說。（勤奮好學(xué)、孝順母親）

3、那么，王冕是怎樣由一個(gè)放牛郎變成一個(gè)畫家的呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

（一）自讀課文　

要求：

請(qǐng)大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫寫批注

（二）全班交流

1、你找到哪些句子描寫了王冕孝敬母親，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀、感悟

A、你讀的聽起來很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松？

C、（出示母親的一段話）母親是怎么說的，誰來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊體會(huì)母親當(dāng)時(shí)是什么心情？

從哪些詞語讀懂的？

2、同時(shí)，他讀書也很勤奮，交流你找到的句子

3、過渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫更是刻苦，交流你找到的句子

一個(gè)“攢“你讀懂了什么？ 

（起初、三個(gè)月、大有長進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語，你讀懂了什么？

用哪些詞語形容他畫的荷花？

同學(xué)們，從不會(huì)畫到大有長進(jìn)，他靠的是什么？

對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

（3）過渡：同學(xué)們，他怎么會(huì)從放牛娃成為一個(gè)畫家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機(jī)會(huì)

A、 請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，邊聽邊想象，思考：這一段寫的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂范讀

B、 交流：雨后景色，很美

C、 美在哪呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀讀，選擇你覺得最美的地方好好的讀一讀，比比誰讀的最美

D、 比賽讀，邊體會(huì)（指導(dǎo)朗讀的方法）

（欣賞荷花圖）

同學(xué)們，王冕不僅是畫家，也是一位詩人，他的人品，畫品、詩品都被世人稱道。面對(duì)這樣一個(gè)王冕，你此時(shí)最想對(duì)他說些什么？也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)�，�?qǐng)想一想，再把你要說的寫下來

自己練說、指名練說。（兩三生）

按要求自讀課文。

（1）王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

交流; 悶得慌、快活些

個(gè)別讀句子。交流。

交流：不是、只靠、實(shí)在、只好抓住這些詞通過朗讀表現(xiàn)母親的心情

請(qǐng)2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情。

交流其它找到的句子：

（2）王冕一一答應(yīng)，母親含著眼淚回去了。（出示）

（3）從此，王冕白天……陪伴母親。

即使再累也要陪母親，多孝順呀！

（4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。

（5）王冕得了錢，就買些好東西孝敬母親。

（6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。

交流找到的句子：

（1）每天給的點(diǎn)心錢……買幾本舊書。

（2）白天牛吃飽了……柳樹陰下看書。

（3）他每天畫些畫，讀讀古人的詩文。

（4）不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。

交流句子：

（1）自此以后……學(xué)著畫荷花。

理解詞意。

（2）起初畫的不好……沒有一處不象真的。

交流讀懂的詞意。

找到有關(guān)的詞語。

（堅(jiān)強(qiáng)的毅力，堅(jiān)忍不拔的意志，堅(jiān)持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）

（細(xì)致的觀察，耐心的練習(xí)，對(duì)荷花的喜愛。）

邊聽邊想象。

交流自己的感受。

個(gè)別賽讀，小組賽讀。

練習(xí)寫話。

對(duì)呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過文中的語言、動(dòng)作、、表情描寫，體會(huì)人物的性格和心理。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 

1、 收集王冕的其他小故事

2、 用發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察大自然的美景，仿照書上的語段寫寫

板書設(shè)計(jì)

24、少年王冕

                                     孝敬          畫荷花  

母親——王冕——畫家  

                                     疼愛         勤學(xué)苦練

教學(xué)反思