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《少年王冕》教學設計 

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)。

教學準備： 

教學重點：感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學。 

教學過程：（第二課時）

一、談話導入新課。

1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們認識了元代著名的畫家、詩人王冕。這節(jié)課，讓我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會語言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。

2、首先讓我們來看一張王冕的成長表。相機出示表格，學生概括填寫右邊部分。

少年王冕的成長記錄

                七歲時      父親去世，與母親相依為命

十歲時      棄學放牛

十三四歲時  學畫荷花

十七八歲時   學有所成

過渡：其中二、三兩部分是重點描寫的內(nèi)容，讓我們先來看“棄學放�！�。（相機板書）

二、學習課文2——4自然段。

（一）請同學們默讀課文2—4自然段，找一找，課文中哪些片段令你感觸頗深�？梢栽谥攸c句子和詞語上做記號，也可以在旁邊簡單地寫寫體會。

1、 王冕說：“娘，我在學堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

△、理解“悶得慌”（難受、無聊）   他真的感到讀書很無聊嗎？為什么要這么說？

△ 、理解“快活些”  為什么這樣反倒快活些呢？ （分擔母親的憂愁。）

△ 、是啊，他這么說只是為了安慰母親，他會用一種怎樣的口氣來說呢？（故做輕松）

△ 、練習朗讀

2、“孩子呀，不是我要耽誤你…………實在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛。”

△ 、從“不是我要耽誤你”“實在供不起”“只好”體會此時母親的心里是一種怎樣的滋味？（無奈、內(nèi)疚、自責）體會朗讀。

3、分角色朗讀

4、“王冕一一答應，母親含著眼淚回去了�！睆哪赣H含著眼淚可以體會到母親心中的不忍和酸楚。

老師想到此時母親內(nèi)心是無比酸楚的，別人家的孩子每天開開心心去學堂讀書，而自己的孩子卻要給人家放牛，想到這，淚水應該是奪眶而出才對呀，怎么是“含著眼淚呢”好像少恰當啊？

（因為母親知道，王冕是個懂事的孩子，當著他的面流淚會讓孩子十分難受的，所以“含著眼淚”這一神態(tài)描寫是非常恰當?shù)�。�?/span>

師過渡：我們從母親“含著眼淚回去了”這一細節(jié)描寫仿佛聽到母親在說：“孩子，如果不是你父親去世得太早，如果不是我這個做母親的實在沒辦法，我怎能讓你小小年紀不去學堂讀書，就去給別人家放牛啊。孩子，你能原諒我嗎？”

  5、 “從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪母親…………用荷葉包了回家孝敬母親”

（舍不得，同學們，當時王冕幾歲？十歲，你們現(xiàn)在多大？如果你放學回家看到桌子上有好吃的會怎樣？而王冕有了好吃的想到的是什么？）通過對比，感受王冕的孝敬值得我們學習。

 交流勤奮好學的語句

6、“每天給的點心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，…………樹陰下看書。”

  （從也舍不得、積攢一兩個月、偷空、舊書、邊放牛邊看書中一會王冕的勤奮好學。）

師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點兒錢，要學習。這兩個舍不得，份量是何等重��！來，讓我們齊聲朗讀好課文第四自然段。

出示：看到這里，我覺得王冕是一個（          ）的孩子。

 7、那么現(xiàn)在來看這個黑板上的“棄學放�！保�他真的就棄學了嗎?我們是否感覺到這個“棄”字上面是否缺了點什么？對了，應該加個引號。

三、學習課文5—6自然段。

過渡：十歲的王冕漸漸長成了十三、四歲的少年，他讀了不少書，一天在放牛時他看到了這樣一幅景象。（出示圖片）

1、你從圖片中看到了什么，可以用上老師給的一兩個詞語來說一說，相信你能行。（出示：青翠欲滴、晶瑩透亮、枝葉繁密、含苞待放、亭亭玉立、清香襲人、翩翩起舞、層層疊疊）

2、那王冕看到的是怎樣的美麗景致呢？（相機出示）認真讀讀，體會美在哪里？

（1）    美在顏色。 （黑云鑲著白邊，湖水是通紅的，山上是青一塊紫一塊的，樹木是青翠欲滴的，樹枝綠得可愛……）

（2） 美在順序。（從遠到近，從上到下，從大到�。�

3、這樣一幅美麗的畫面，使老師仿佛看到了荷葉在風中擺動,聽到了微風吹過樹梢的沙沙聲， 有靜有動的畫面，最好美的自然之景。有人說，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。我們眼前的這美景是王冕發(fā)現(xiàn)的。

是啊，處處留心皆學問，王冕就是這樣一個善于觀察，熱愛學習的孩子。誰再來讀大自然這本書，美美地讀一讀王冕細心觀察到的美景？（配樂練習朗讀）

△、指名朗讀，讓我們一起美美地來讀一讀？

4、假如你也看到這幅美景，你會怎么做呢？

6、當時，王冕看到這樣的美景，產(chǎn)生了什么想法,仔細讀讀。（出示相關內(nèi)容）

△、你似乎看到了一個怎樣的王冕？ 

（一個自強不息的王冕，一個充滿自信的王冕…………）

（天下哪有學不會的事？這句話的言下之意是什么？）

△、王冕他是怎么懂得這個道理的，聯(lián)系前面的內(nèi)容說一說。

 △、齊讀這句話。（板書：學畫荷花）

7、他真的能畫好嗎？光有自信是不夠的呀，還應有什么？你從哪里看出來得？

   （相機出示：起初畫得——他的畫。）

△ 、是啊，起初畫得并不好，那這三個月中，想象一下王冕是怎樣學畫的呢？

出示：看著這惟妙惟肖的荷花，我仿佛看見王冕………………

△、引讀：王冕的荷花越畫越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個畫荷花的高手，都爭先恐后來買他的畫。從這句話的什么地方也可以感受到王冕已經(jīng)成長為畫荷高手了? (爭先恐后)

    △、老師這里有一個填空，試試看，誰的想像力最豐富，誰是描寫的高手？

       王冕是畫荷花的高手，他畫的荷花（　　　　　　　　　　　�。�。

提示：我們可以說荷花的精神、形態(tài)、顏色，還可以動靜結(jié)合。

你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫荷花的勤奮，感受到了他畫的荷花神奇的風姿。

四、學習課文第7自然段。

引讀：到了十七八歲，王冕…………。他每天…………。

      從每天畫畫，讀詩 ，感受他的好學。

五、談話總結(jié)

1、學到這里，如果讓你給少年王冕的成長史做一個評價，你會如何評價他呢？相機出示表格和“王冕是一個（          ）的好少年�！�

 六、布置作業(yè)

1、 少年的王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會大有收獲。

2、 模仿第5小節(jié)中寫景的內(nèi)容，用類似的方法也來試著寫一段景物描寫。

七、板書設計：

24、少年王冕

                             孝順母親   “棄”學放牛

                             勤奮好學       學畫荷花