《少年王冕》教案設(shè)計(jì)3

發(fā)布時(shí)間: 2015-08-29 14:09 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):449

《少年王冕》第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住王冕與母親的對話，想象他的神態(tài)，語調(diào)和心理。

2、扣住重點(diǎn)片斷及語句，個性化地理解課文內(nèi)容，深切感受王冕那種勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。

3、在情意上，不僅感受王冕身上的優(yōu)良品質(zhì)，并發(fā)自內(nèi)心地受到震撼和鼓舞。引發(fā)對王冕進(jìn)行深入探究的好奇心，更好地自覺親近名著。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過重點(diǎn)語句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長輩的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)步驟】

一、回憶導(dǎo)入，談?wù)剬ν趺岬某醪秸J(rèn)識。

齊讀課題——少年王冕。

課文寫了王冕的哪兩件事呢？(板書：棄學(xué)放牛學(xué)畫荷花) 少年王冕給你留下了什么樣的印象？生說（孝敬母親、勤奮好學(xué)）

二、深入讀文，交流感受。

1、出示幻燈片：王冕的孝敬母親、勤奮好學(xué)滲透在文章的字里行間，請同學(xué)們自讀課文，從哪些詞句可以看出他孝敬母親、勤奮好學(xué)？請同學(xué)們默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號，并多讀幾遍。

學(xué)生學(xué)習(xí)交流

2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話。）

①、王冕說：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書去讀呢�！�

（1）從這句話你讀出了什么？還讀出了什么？

（生：從這段話中感受到王冕的孝順懂事。還讀出了王冕的勤奮好學(xué)。）

（2）你讀得這么不緊不慢，好像很輕松，是為了什么？（安慰母親）

是不是他不想在學(xué)堂里讀書了？談?wù)勀愕目捶ā＃ḿ揖池毟F，聽母親的話，為母親分擔(dān)）

那么棄學(xué)上應(yīng)該加上引號（板書）

師：誰來讀一讀母親的這番話？（課件出示）一天母親把他叫到面前，說：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線活兒掙的這點(diǎn)錢，實(shí)在供不起你讀書。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�

（3）指名讀這段話，其他同學(xué)思考：從母親的話中，你讀懂了什么？（家境非常困難）

“年成不好”古時(shí)候的收入全靠田里的莊稼，而如果莊稼欠收，那生活自然不好。

（4）母親在說這些話的時(shí)候是怎樣的心情嗎？（無奈、難過、愧疚、傷心……）世上哪個母親不心疼自己的孩子��？指名生再讀。聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了（）指名生讀。（母親的話語中哪些詞特別能表達(dá)這種心情？(只靠這點(diǎn) 實(shí)在只好……)

男女生分角色朗讀，師讀旁白。

B、出示：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�(yīng)，母親含著眼淚回去了。

⑴從這一句理解“一一答應(yīng)”。答應(yīng)什么？他會怎么說？（娘，您放心吧，我會處處小心的，一定早出晚歸，再說秦家人對我又很好……）

秦家人對王冕怎么好？誰來讀讀？

（每天供應(yīng)兩頓飯，早上還給兩個點(diǎn)心錢），雖然王冕一一答應(yīng)母親提出的各種要求，但是母親還是非常舍不得王冕，母親的一言一行中都透露出來了。誰再來讀讀這句話？

還有哪些地方可以看出王冕的孝敬和勤奮呢？

C、出示：從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌魚臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢，他也舍不得花，積攢一兩個月，便偷空來到村學(xué)堂，從書販子那里買幾本舊書。白天牛吃飽了，王冕就坐在柳樹陰下看書。

⑴指名朗讀。這段話中哪些詞讓你深深體會王冕的一片孝心和好學(xué)之心。

⑵“陪伴”----你知道王冕是怎么陪伴母親的嗎？（說說話聊聊天、幫助做做針線活或者家務(wù)……）

(3)舍不得吃腌魚臘肉，都留給母親（看出孝敬母親）；舍不得花一分點(diǎn)心錢，都是為買書學(xué)習(xí)（看出勤奮學(xué)習(xí)）。這兩個舍不得，份量是何等重��！來，讓我們齊聲贊美王冕的這一片苦心。

《㈢、小結(jié)學(xué)法。我們在學(xué)習(xí)王冕的孝順和勤奮的品質(zhì)時(shí)，是緊緊抓住他的語言、動作，抓住細(xì)節(jié)展開想象，讀到人物的心里去�！�

三、“學(xué)畫荷花”-----體會王冕的孝心和好學(xué)之心。

過渡：不知不覺三四年過去了，王冕讀了不少書，也明白了許多道理。一天，正值黃梅季節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。

（1）是什么深深地吸引了王冕呢？（出示讀書要求）請同學(xué)們讀讀這段雨后的美景，邊讀邊完成1、2、生自由朗讀。

（2）師生交流

⑶指名朗讀，讀了這段文字，你能用一個詞或一句話來概括一下你的感受嗎？(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目……)

（4）這么美的文字，老師也想讀一讀，請大家閉上眼睛，想象這幅美景吧。師范讀。睜開眼睛，我們一起來看幾幅圖，看了圖以后你想讀哪一句呢？指名生讀。

⑷師：有人說，我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。我相信同學(xué)們都有一雙雪亮的眼睛，說說你從王冕的所見中發(fā)現(xiàn)了什么？（大自然真美啊）

請你能把眼前的景色美美地讀一讀。配上音樂朗讀。

(評：從色彩角度來欣賞，畫面色彩豐富、飽滿，陽光照耀下，地上的“紅”、“青”、“紫”、“綠”與天上的“黑”、“白”遙相呼應(yīng)，色彩對比強(qiáng)烈，色調(diào)又彼此協(xié)調(diào)。)從空間角度來欣賞，畫面景物錯落有致，天空、山上、山下、湖里景色鮮明有別，尤其是湖里的荷花苞上“雨水點(diǎn)點(diǎn)”，荷葉上的水珠“晶瑩透亮”，這藝術(shù)特寫讓畫面更美了。)(評：從運(yùn)動角度來欣賞，這些動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，把整個景物描摹得動態(tài)十足，讓人有身臨其境之感。)誰能從觀察順序來看呢？（從遠(yuǎn)到近，從上到下，從大到�。┳プ×耸挛锏奶攸c(diǎn)來寫

⑸師：雨后美景不僅讓王冕看的入了迷，而且也深深的吸引了我們同學(xué)，讓我們把它記住吧，自己試試。

⑹引讀：沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——

⑺出示：天下哪有學(xué)不會的事？我何不自己動手畫幾筆？

這句話是什么意思？（天下沒有學(xué)不會的事情，我可以動幾筆畫下來)這使我想到一句名言：（教師引到學(xué)生說）世上無難事，只怕有心人；有志者事竟成。

從這句話中讓你又看到了一個怎樣的王冕？（一個自信的王冕）

⑻在以后的日子里，王冕是如何來學(xué)畫荷花的呢？教師引讀課文第六小節(jié)。

⑼出示：起初畫得不好，三個月之后，便大有長進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒有一處不像真的。

看圖，交流：那荷花畫得簡直栩栩如生，你知道王冕在這三個月里付出了多大的辛苦嗎？想一想：

a．王冕白天邊放牛邊觀察荷花，晚上他。

b．當(dāng)放牛的小伙伴來找王冕玩時(shí)，他卻說：“ �！�

c．走進(jìn)王冕的臥室，展現(xiàn)在我們眼前的是：。

d．。