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二、 教學(xué)課題

知識(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。

2、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛以及對造林工人的贊頌之情。

三、 教材分析

《灰椋鳥》是蘇教版第十冊第七單元的一篇精讀課文。本文是一篇散文，描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人辛勤勞動(dòng)的敬仰之情。第二段是課文的重點(diǎn)，描繪了灰椋鳥的歸林及它們?nèi)肓趾舐湎嘛w起，起舞爭鳴的景象，作者觀察細(xì)致，描述生動(dòng)形象。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子自讀感悟，讀中理解、品析感悟、想像畫面，進(jìn)而體會(huì)這些語句所表達(dá)的思想感情，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

值得一提的是課文的作者徐秀娟（1964—1987），出身于養(yǎng)鶴世家，1986年大學(xué)畢業(yè)后應(yīng)聘來到鹽城自然保護(hù)區(qū)工作，創(chuàng)建了江蘇省第一個(gè)鶴類飼養(yǎng)場。她有一顆愛鳥、護(hù)鳥的心， 1987年9月16日為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。人們?yōu)榱藨涯钏�、歌頌她的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》。在教學(xué)時(shí)可作簡介，激發(fā)學(xué)生的愛鳥、護(hù)鳥之情。

教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《灰椋鳥》的相關(guān)教學(xué)材料，找了很多教案作參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索下載鳥類的圖片、灰椋鳥歸林和《一個(gè)真實(shí)的故事》的視頻資料，課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生充分感受到鳥兒的美麗可愛及灰椋鳥歸林的壯觀場面，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

四、 教學(xué)方法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹诮虒W(xué)中，我力求通過讀、議、思等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)文中的情景，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行多角度、多層面的感悟，表達(dá)自己的感受，與文本進(jìn)行對話，實(shí)現(xiàn)心靈與心靈的碰撞，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“自主探究”、“自我感悟”、學(xué)生有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”的教學(xué)理念。

五、 教學(xué)過程

一、課前交流。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來�?/span>一群可愛的朋友，一起來認(rèn)識(shí)一下它們。

【百度圖片】

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result&fr=&sf=1&fmq=1332226269515_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%C4%F1%B6%F9%C9%E3%D3%B0&s=0

欣賞了這組鳥兒棲息、飛翔、嬉戲的畫面后，你想說些什么呢？指名回答。

鳥兒是多么富有靈氣和生命力，它們給大自然增添了許多生趣，也給我們?nèi)祟悗�來了許多快樂。

二、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（師指題，生齊讀）

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道正是一部關(guān)于灰椋鳥的電視錄像激起了作者極大的興趣，于是作者決定親自去看看。

你們見過灰椋鳥歸林嗎？（沒有）  想看嗎？（想）

今天我們隨作者一起去觀賞鳥兒歸林的壯觀場面。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

請同學(xué)們默讀課文第四自然段，劃出描寫鳥兒歸林的壯觀場面的句子，然后一邊讀一邊想像當(dāng)時(shí)是怎樣的畫面。

（學(xué)生自學(xué)，教師巡視）

交流：把你們想象到的畫面與大家一同分享吧！

生1：我想象到的畫面是“一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林�！�

生2：沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。

師：你看到的“大部隊(duì)”給你怎樣的感覺？從哪里感受到的？相機(jī)理解“排空而至”，指導(dǎo)讀好這個(gè)詞和句子。

看，它們排空而至、鋪天蓋地地飛來了。

【百度圖片】http://fushengyu.blog.163.com/blog/static/837509620091138163958/

            http://epaper.daynews.com.cn/shtml/sxwb/20091203/5274843.shtml

這場面是何等壯觀！老師相信你們一定能讀出排空而至的氣勢來。（生齊讀）

生3：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個(gè)巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師：這樣的畫面又給你什么樣的感受？又是從哪里體會(huì)到的呢？

讀讀這句話，讀出你的體會(huì)。（生讀）

想親眼目睹灰椋鳥歸林的場面嗎？

【百度視頻】http://www.boosj.com/1421919.html#cmt

我們一起來讀一讀，讀出我們看到的壯觀場面吧！

孩子們，你們現(xiàn)在就是灰椋鳥，一組同學(xué)是一小群一小群的灰椋鳥，其余的同學(xué)就是后面的大部隊(duì)。

師引讀：一天下午，我和同伴來到了林場，同伴忽然喊道：“灰椋鳥！”我翹首遙望……開始?xì)w林了。

生接讀：一開始還是一小群一小群地……浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

師：孩子們，作者通過語言文字讓我們看到了這么壯觀的畫面，他還聽到了什么呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文第四自然段，到文中找一找。

灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢！你們聽——（播放鳥叫聲）

從它們的叫聲中你聽到了什么？

師：此時(shí)此刻，聽著鳥兒的呢喃細(xì)語，你感受到的還僅僅是壯觀、氣勢磅礴嗎？自由讀，你還感受到了什么？（溫馨、幸福、歡快……）

千言萬語匯成一句話，這刺槐林和竹林就是鳥兒們的——（生齊：家）

回家的感覺真好！帶著這樣的感受讀讀這句話。（自由讀，指名讀）

鳥兒們安居樂業(yè)是何等的愉快啊，一起來讀一讀。（生齊讀）

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、（過渡）：時(shí)間過得可真快呀，轉(zhuǎn)眼已是黃昏，此時(shí)的林中又是怎樣的一派景象呢？現(xiàn)在我們就一起到林中去欣賞一番吧。

聽清楚要求，閉上眼睛，邊聽邊想，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、【百度視頻】http://www.56.com/u13/v_Mzg1NDU5Mzg.html

3、你仿佛看到了什么？把你想象到的畫面與同伴交流交流，再給你們想象到的畫面取一個(gè)美好的名字，好嗎？ 

4、學(xué)生四人一小組合作學(xué)習(xí)。

5、全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 

6、灰椋鳥們飛著，叫著，舞著，它們可開心了，因?yàn)檫@里成了它們的（家園），成了它們的——（樂園或天堂）。讓我們通過朗讀把這份喧鬧和熱烈表現(xiàn)出來。

7、想象寫話：孩子們，如果你置身于這樣的林子，如果你就是林子里的一只活潑、歡樂的灰椋鳥，你會(huì)和同伴說些什么呢？你們也許在談?wù)撟约旱男腋Ｉ�活，�?huì)說些什么？你們也許會(huì)飲水思源，又有哪些心理話呢？展開想象，先說說，再寫下來。

8、生練習(xí)寫話。

9、全班交流。

10、我想此時(shí)此刻，不僅是作者，我們在座的每一個(gè)人都會(huì)被感染的。讓我們把這份深深被感染的心情帶到我們充滿激情的朗讀中去吧�。�齊讀：“這上萬只……歡呼起來”） 

五、總結(jié)延伸：

師：作者在興奮、感慨之余，她又陷入了深深的沉思。(出示文章最后一個(gè)自然段，引讀)    

師：人類有了愛鳥、護(hù)鳥的意識(shí)，通過大規(guī)模的植樹造林，為鳥兒們營造了溫馨的家園。本文的作者徐秀娟（點(diǎn)擊課件）就是一個(gè)愛鳥的人。她從小就喜愛鳥，喜愛動(dòng)物。

【百度視頻】http://video.sina.com.cn/v/b/40320446-1346934221.html

師：（低沉小結(jié)）這是一個(gè)真實(shí)的故事，故事中的女孩就是徐秀娟。

同學(xué)們，沒有像徐秀娟這樣愛鳥護(hù)鳥的人，沒有像她這樣為了鳥兒甘愿獻(xiàn)出寶貴生命的人，我們到哪兒去欣賞這快樂的灰椋鳥呢？讓我們永遠(yuǎn)記住這位年輕的女孩——徐秀娟，永遠(yuǎn)記住她的這句話： （出示，齊讀）鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。 

讓我們把這句話永遠(yuǎn)地深深地刻在我們的心里。（再讀）

【板書設(shè)計(jì)】    25  灰椋鳥

                 護(hù)          家

                         愛

            人          造              林

六、 教學(xué)反思 

本課的教學(xué)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、感悟的情境，使每位學(xué)生能積極主動(dòng)地入情入境地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)行讀書感悟�；仡欉@一節(jié)課，總體感覺良好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。課后主要的體會(huì)有以下兩點(diǎn)：

1、積極參與，自主學(xué)習(xí)

本課的教學(xué)中，我充分地挖掘和利用有效的教學(xué)資源，通過圖片、視頻、音樂等各種輔助教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，利用學(xué)生的閱讀期待使其主動(dòng)地走近文本，走入文本，和文本對話，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。整節(jié)課中，學(xué)生主動(dòng)參與，全員參與，以讀書感悟，展開想象、品味重點(diǎn)、討論交流等方法一步一步地醞釀、激發(fā)、領(lǐng)悟。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，感悟到了鳥兒歸林時(shí)的壯觀場面，懂得鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)它們，達(dá)到教書育人的目的，較好地體現(xiàn)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)理念。

2、以讀為主、以情動(dòng)人

朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要手段，也是領(lǐng)會(huì)課文潛在內(nèi)涵的重要途徑。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑地讀，達(dá)到了以讀增智、以讀悟情、以讀促思、以讀代講的效果。同時(shí)又通過學(xué)生動(dòng)人的朗讀，教師感人的導(dǎo)語，以情動(dòng)情，以聲傳情，營造了濃厚的情感氛圍，愛鳥、護(hù)鳥的精神深深地刻在了孩子們的心中，使語文教學(xué)中的思想教育、情感熏陶達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界。