《灰椋鳥》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間: 2015-08-30 21:31 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):28717

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教案設(shè)計(jì)

姓名:全華志

學(xué)校: 廣東省中山市東鳳鎮(zhèn)中心小學(xué)

小學(xué)語文蘇教版第十冊25課《灰椋鳥》

一、教案背景

1、面向?qū)W生：小學(xué) 2、學(xué)科：語文

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）自讀課文，讀順課文重點(diǎn)語句。

（2）思考課后練習(xí)題。

（3）讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。

二、教學(xué)課題

教養(yǎng)方面：

1、理解詞語，辨析“觀察、觀賞”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3至5自然段。

教育方面：

1、學(xué)習(xí)和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時(shí)、歸林后情景的優(yōu)美句段，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，體會作者表達(dá)的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，好學(xué)好問的良好習(xí)慣。

3、憑借具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。

發(fā)展方面：

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力。

三、教材分析

《灰椋鳥》是蘇教版第十冊第七單元的課文，這是一篇優(yōu)美的散文。它主要描繪了灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象，表達(dá)了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人的敬佩之情。文章的重點(diǎn)是第四和第五自然段，主要描繪了灰椋鳥歸林和入林后的喧鬧和快樂場景，這個是全文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。

教學(xué)之前，我在百度網(wǎng)上搜索《灰椋鳥》的相關(guān)教學(xué)材料，找了許多教學(xué)設(shè)計(jì)作參考消息，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索到灰椋鳥歸林的視頻。在課堂上放給同學(xué)們看、聽，給同學(xué)們身臨其境的感覺。還用百度圖片搜索下載灰椋鳥的相關(guān)圖片和小鳥歸林時(shí)的語音mp3，做成PPT。課堂上給同學(xué)們演示，給學(xué)生視覺和聽覺上的直觀感受。

四、教學(xué)方法：

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，在整個教學(xué)過程中，我抓住三點(diǎn)：一是讀，二是品，三是想。首先我覺得語文教學(xué)要重視讀，在要讀中感悟，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，也把自己的教落實(shí)到學(xué)生的讀當(dāng)中。只有通過讀，學(xué)生才能真正理解課文，才能學(xué)會運(yùn)用，才能在潛移默化之中內(nèi)化自己的語言。第二點(diǎn)是品，品析感悟。本課的重點(diǎn)是品悟灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面和歸林后這種歡快的場景，教學(xué)第五自然段時(shí)，我抓住了這方面，放手讓學(xué)生通過讀讀文章，寫寫感悟來交流學(xué)生所得到的收獲，來體會作者所表達(dá)的思想感情。第三點(diǎn)突出想，拓展想象。提練生活，豐富想象，客觀的形式上是屬于學(xué)生與文本的這種對話，讓學(xué)生抓住課文中有關(guān)的詞句來進(jìn)行分解，來進(jìn)行想象。這是引導(dǎo)學(xué)生與課文更深層次的對話。比如在教學(xué)當(dāng)中，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，讓學(xué)生想象自己就是一只灰椋鳥，你會傾訴什么，會怎樣呼喚和應(yīng)和。正因?yàn)樽プ×诉@三點(diǎn)：讀，品，想，學(xué)生的情感得到了升華，所以結(jié)尾當(dāng)《一個真實(shí)的故事》的音樂響起的時(shí)候，學(xué)生個個飽含深情，這種愛鳥，護(hù)鳥的感情就會自然而來。整堂課學(xué)習(xí)氣氛活躍，收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文。上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對灰椋鳥歸林的壯觀場面特別感興趣，這一節(jié)課我們就跟隨作者，一起走進(jìn)那片刺槐林，去欣賞一番灰椋鳥歸林的場面。

二、讀文感悟

（一）學(xué)習(xí)第四自然段

1、教師談話：課文哪個自然段描寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景的？（第四自然段）請同學(xué)們自由讀一讀課文第四自然段，想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢？邊讀邊可以畫出關(guān)鍵詞，并想象當(dāng)時(shí)是怎樣一幅畫面。

2、交流：指名說——（課件）出示：

（課件所用圖片，均來自下列百度圖片搜索：

http://cq.people.com.cn/news/2009122/200912217410.htm

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%D2%E9%A3%C4%F1&in=23872&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=0&rn=1&di=7418721040&ln=1349&fr=&ic=0&s=0#pn4）

①一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊(duì)”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

自由讀讀，想一想灰椋鳥歸林有什么特點(diǎn)？

一開始是“一小群一小群”，幾分鐘后，便“排空而至”。

1）、“排空而至”是什么意思？（推開了空中的一切來到了。）

2）同學(xué)們展開想象，天空中當(dāng)時(shí)會是一種怎樣的景象呢？（成千上萬只灰椋鳥，密密麻麻的，黑壓壓的一片、鋪天蓋地地過來啦。）（欣賞視頻）

3）百度視頻：

http://www.tudou.com/programs/view/d1Zk5HKL31M/isRenhe=1

4）這樣的場面給你一種什么樣的感覺呢？真是——非常的壯觀（氣勢浩大）呀�。ò鍟簤延^）

5）你能通過讀，把這種壯觀的場面、浩大的氣勢讀出來嗎？

B、這段話中哪些句子具體描寫了“排空而至”這種壯觀的場面呢？

出示：它們大都是整群整群地列隊(duì)飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊(duì)，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

C、“數(shù)百米長的長隊(duì)”有多長呢？（我們學(xué)校的大操場一圈就是200米，“數(shù)百米”那就是多長了？）

D、“浩浩蕩蕩”也讓人感覺氣勢很大（師：是呀，只有大部隊(duì)來到才能說是“浩浩蕩蕩”的，一起來讀好這個詞）

E、“整群整群地列隊(duì)飛行”（它們飛行時(shí)很有紀(jì)律。）

3、我們能不能把這段話連起來讀好，讀出這種壯觀的場面呢？一邊讀一邊想象畫面。先自己練一練。（指名讀、男女生讀、齊讀）

過渡：同學(xué)們讀得真投入。這哪里還是一只只的鳥兒呢？這分明是一支井然有序、紀(jì)律嚴(yán)明的小精靈組成的隊(duì)伍�。�

這段文字描繪的是作者看到的情景，她在刺槐林中還聽到了什么呢？一起來看——（欣賞）

http://www.ffzz.com.cn/jxzy/ShowArticle.asp?ArticleID=106380

3、師引讀句子：“先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。”

（1）師：在作者的耳中，灰椋鳥的叫聲意思可豐富著呢。它們在傾訴、在呼喚、在互相應(yīng)和，你一言，我一語，可熱鬧啦！

（2）如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚、應(yīng)和你的同伴或兒女呢？請你插上想象的翅膀，大膽地想象吧！

鳥兒們，盡情地傾訴、呼喚、應(yīng)和吧。（同桌交流討論）

（3）全班交流

①、老師仿佛聽到了一群活潑可愛的灰椋鳥在歡快地鳴叫，感覺到你們已經(jīng)融入到這快樂的大家庭里去了。哪兩只灰椋鳥愿意先和我們分享一下你們的鳥語？

②、師評：真是兩只友好的灰椋鳥！真是兩只見多識廣的灰椋鳥！呀，你們飛那么遠(yuǎn)，累不累呀？

4、師小結(jié)：作者為了把灰椋鳥歸林的壯觀場面展現(xiàn)在我們面前，先寫了看到的情景，再寫了聽到的叫聲，寫得很有條理，讓我們仿佛身臨其境。我們同學(xué)以后在寫作文時(shí)也可以學(xué)習(xí)這種方法。

5、讓我們一起再一次完整地來朗讀第4自然段。

（二）學(xué)習(xí)第五自然段

過渡：夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。此時(shí)此刻，又是怎樣一幅畫面呢？

1、欣賞課件：

（課件所用圖片，均來自下列百度圖片搜索：

http://image.baidu.com/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&fr=&pv=&word=%D0%A1%C4%F1%B7%C9%CF%E8%B6%AF%CC%AC%CD%BC%C6%AC&z=0&fm=rs&rn=21&pn=0&ln=2000

http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%BB%D2%E9%A3%C4%F1&in=3260&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&pn=47&rn=1&di=4085303729&ln=1349&fr=&ic=0&s=0

http://www.czbufa.com/images/bird.mp3

http://www.lsz7722.com/mp3/bird.mp3）

2、請同學(xué)們自讀第五自然段，找出你喜歡的寫鳥的句子，一邊讀，一邊想象畫面，然后交流一下你喜歡的原因。（相應(yīng)出示學(xué)習(xí)要求）

（1）、學(xué)生小組自學(xué)課文。

（2）教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、交流。

（出示句子一）：看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！

（1）你為什么喜歡這句話？

（2）還記得第一自然段里寫到的灰椋鳥嗎？引讀：灰椋鳥尖尖的嘴灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？那此時(shí)的灰椋鳥是怎樣的？為什么會有這樣的變化？好好讀讀這一句，想想答案。

（3）小結(jié)：俗話說：情人眼里出西施。外形并不漂亮的灰椋鳥在作者眼中成了翩翩起舞的美少女，是因?yàn)樽髡呱钌畹貝凵狭嘶议ｘB。

（4）這么美的姿態(tài)，誰來給我們讀一讀？（指名讀）

（出示句子二）：、樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。

（1）生談喜歡的理由。

（2）什么是飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘？（灰椋鳥的叫聲。）聽過鳥叫嗎？你們想聽聽書中所描寫到的這種鳥叫嗎？

（播放錄音聽叢林鳥鳴，要求學(xué)生閉上眼睛傾聽）

http://www.czbufa.com/images/bird.mp3

http://www.lsz7722.com/mp3/bird.mp3

你聽到了怎樣的聲音?(生想象，交流) 板書：百鳥爭鳴

這樣的場面，誰能不歡呼雀躍呢！作者看到了這樣的場面，不禁這樣想— （出示句子讓學(xué)生讀）這上萬只灰椋鳥 ……歡呼起來。

（3）你有什么感受，仿佛看到了什么？（板書：快樂）

（4）誰能把你的感受帶到朗讀中去？（指名讀、齊讀）

3、作者已被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。如果是你，你會歡呼什么呢？

（三）學(xué)習(xí)最后一自然段

1、過渡：是��！作者帶著依依不舍的心情回家了，她在興奮、感慨之余，又陷入了深深地沉思。她會想些什么呢？請大家把第六自然段讀一讀。

2出示句子：沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪里去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？

1）齊讀。

2）這是一個什么句？誰會把它改為陳述句？

3、讀到這里，你覺得文章僅僅是對鳥兒歸林壯觀的贊美嗎？（更是對林場工作人員的贊美）

4、同學(xué)們，作者徐秀娟正是有著一顆愛鳥、護(hù)鳥之心。她在自然保護(hù)區(qū)去工作期間，不顧自然環(huán)境惡劣，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上為了尋找飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻(xiàn)出了年僅23歲的年輕生命，為了歌頌、懷念徐秀娟的事跡，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實(shí)的故事》（欣賞）

百度視頻：http://www.tudou.com/programs/view/QExUDZOgJ9M/

5、讓我們永遠(yuǎn)記住徐秀娟的這句話。出示：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞到這鳥兒歸林的壯觀場面呢？——徐秀娟�。▽W(xué)生齊有感情的朗讀）

6、看著徐秀娟墓旁的塑像，你們想對徐秀娟說些什么呢？你還想對破壞環(huán)境，傷害鳥兒的人說些什么呢？

（四）總結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲嗎？

2、愛鳥周期間，東鳳電視臺面向社會進(jìn)行有關(guān)愛鳥的公益用語征集活動，結(jié)合你課前在百度搜集到的關(guān)于保護(hù)鳥的標(biāo)語：

http://zhidao.baidu.com/question/37255710.html

現(xiàn)在就請同學(xué)們發(fā)揮自己的智慧，認(rèn)真去創(chuàng)作吧�。ㄗ寣W(xué)生把設(shè)計(jì)好的公益用語寫在準(zhǔn)備好的卡紙上、個別讀、貼到黑板上）

3、總結(jié)：是呀，鳥是人類的朋友，鳥和我們?nèi)祟惞餐钤谝黄{(lán)天下，一個地球上，讓我們從現(xiàn)在做起，共同去為鳥兒提供美好的生活環(huán)境，使人與鳥之間能和睦相處，使世界變得更美好。

（五）、作業(yè)超市：

1、背誦課文第3至第5自然段。

2、請?zhí)婊议ｘB給林場工人寫一封感謝信。

3、上百度網(wǎng)搜集關(guān)于徐秀娟的感人事跡，進(jìn)一步了解這個護(hù)鳥英雄。

4、課后把自己設(shè)計(jì)的標(biāo)語發(fā)表到百度網(wǎng)上。

（六）、板書設(shè)計(jì)：

25 灰椋鳥

朋友

人——林——鳥

六、教學(xué)反思：

本堂課，我抓住重點(diǎn)部分第四自然段的關(guān)鍵語句，讓學(xué)生感悟灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀場面。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生細(xì)讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句�！安粍庸P墨不讀書。”自學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。交流時(shí)，相機(jī)出示第四小節(jié)，學(xué)生重點(diǎn)抓住“排空而至”、“數(shù)百米長”、“巨大”、“一批一批”、“浩浩蕩蕩”等詞語來體會。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“排空而至”。指導(dǎo)朗讀時(shí)，先練讀這些重點(diǎn)詞，讀出壯觀之勢，再將詞語放入到句中進(jìn)行練讀。過渡：此時(shí)的刺槐林里變得熱鬧起來，引讀“先回來的鳥——后到的鳥——”一句，讓學(xué)生理解“傾訴、呼喚、應(yīng)和”內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)想像說話：如果你就是一只灰椋鳥，你會傾訴、呼喚、應(yīng)和些什么？這一情景創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)了個性化閱讀，為學(xué)生馳騁思維、放飛思想、張揚(yáng)個性提供廣闊的時(shí)空。“此時(shí)此刻，我們眼前是排空而至的灰椋鳥，耳畔是他們活潑歡快地叫聲，真是壯觀、熱鬧�。∽屛覀冊僖淮蝸砀惺芤幌掳�。”齊讀第四自然段，指導(dǎo)背誦。

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生通過“讀、找、悟”與文本真切對話，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收獲不少。我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，讓他們能自己感知、發(fā)現(xiàn)，在對話的過程中，教師起到激活、指引、協(xié)調(diào)的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過詞語感悟、通過句式感悟、通過情景感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有許多不足之處。如指導(dǎo)學(xué)生感悟文本的時(shí)候，沒有進(jìn)行深刻的挖掘；朗讀指導(dǎo)還沒有到位；對學(xué)生的提問也沒有做到點(diǎn)面結(jié)合等。