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《灰椋鳥》第二課時

                 執(zhí)教 南通市小海小學(xué)    陳娟

教學(xué)要求：

1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、 能找出描寫灰椋鳥歸林情景的句子，體會作者所表達(dá)的思想感情。

3、 憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對課文語言的感悟，感受灰椋鳥歸林時和入林后的壯觀景象，體會作者愛鳥的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備： 

多媒體課件一個、歌曲《一個真實(shí)的故事》。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（開門見山，揭示課題）

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰椋鳥》這篇課文，齊讀課題。

誰能說說灰椋鳥長什么樣兒？

是呀，這黑乎乎的灰椋鳥有什么好看的呢？但是一個偶然的機(jī)會，作者看了關(guān)于灰椋鳥的電視錄像，就再也忍不住了，決定親自去看一看。

師引述第三自然段：周圍靜得出奇……同伴忽然喊道：（生接上）。

你們有沒有親眼看過灰椋鳥歸林的場面？想不想親眼目睹這一景象？

能用一個詞語來概括鳥兒歸林的場面嗎？

作者是怎樣把這壯觀的場面展現(xiàn)在我們眼前的呢？

二、讀中感悟，學(xué)習(xí)第四自然段

1、 投影出示①自由讀第四自然段，思考：灰椋鳥是怎樣歸林的？邊讀邊劃出有關(guān)語句，邊想象畫面，再說說從中體會到什么？

2、 交流

A、投影出示②：一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。指名再讀，師：假設(shè)我們的手就是灰椋鳥，盤旋著，盤旋著，最后陸續(xù)投入刺槐林。

這里的“投入”換成“飛入”行不行？哪個好？[提示：有一首歌中唱到：有媽的孩子像塊寶……可見……]（刺槐林在灰椋鳥心中就像母親、像家一樣，反映出鳥與林的感情深厚）誰能把這種感情讀出來？（指名讀，評價）

師：后來，灰椋鳥又是怎樣歸林的？

B、投影出示③：沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠(yuǎn)就聽到它們的叫聲。這里的“大部隊”指什么？從“大部隊”你仿佛看到了什么？可見，當(dāng)時的場面如何？體會排空而至的壯觀和氣勢。

C、投影出示④：它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。

你從哪些詞語體會到灰椋鳥歸林時排空而至德氣勢？

讀出感受，讀出這種壯觀的場面！

板書：壯觀

3、師：剛才，我們是通過語言文字看到的畫面，請大家再認(rèn)真聽，在刺槐林還聽到了什么？

投影出示：先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應(yīng)和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴會合。

引讀：先回來的鳥……，后到的鳥……讀讀這句話，此時你的感受還僅僅是壯觀嗎？ 那你從它們的叫聲中感受到了什么？

如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會和同伴們傾訴些什么？又會怎樣呼喚你的同伴和兒女呢？同桌交流討論 。全班交流

你能用一個標(biāo)題來給這個場面（畫面）命名嗎？板書：歸林圖

多美的鳥兒歸林圖呀！ 讓我們再次齊讀這段話，帶著你們自己的感受去讀。

三、過渡：夕陽漸漸西沉，天上的鳥越來越少，而灰椋鳥卻不愿過早地安眠，它們在林中嬉戲。如果此時的你手中有一部攝像機(jī)，你會拍些什么呢？

1、自由朗讀課文第五自然段，看看哪些寫鳥的句子深深吸引著你，把他們劃出來，說說你為什么喜歡？

①“看，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇！”

為什么喜歡？還記得嗎？灰椋鳥尖尖的嘴，（引說）……灰灰的背，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去黑乎乎的，有什么好看的？怎么此時的灰椋鳥變成了穿上盛裝的少女在翩翩起舞？好好讀讀這一句�？梢姟�…指名說（對灰椋鳥的喜愛，贊美）

再讀，讀出你的喜愛之情。

②“樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部�！� 

是啊，整個林子棲息著那么多鳥，真像一個天然的俱樂部。全班模擬聲音

讀這句話，讀出鳥兒喧鬧的氣勢。齊讀。

同學(xué)們，剛剛排空而至的鳥兒，此時全都聚集在了林中，歡快地鳴叫著，你叫我也叫，你叫得響，我要叫得比你更響——所以文中用了一個詞叫——百鳥爭鳴   板書：百鳥爭鳴  齊讀詞語。

想一想這是一個什么樣的場面？板書：喧鬧

2、如果說前面是壯觀的歸林圖，那這幅就是喧鬧的——鬧林圖  板書：鬧林圖

3、作者被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。我想此時此刻，不僅是作者，我們每個人一定都會被感染了，也會像作者一樣歡呼起來，你會歡呼些什么？交流。

3、 是呀，這樣的場面，深深地感染了作者，也感染了我們。

配樂朗讀第五自然段，讀出喧鬧熱烈的氣勢。  

四、感情深化

過渡：作者由灰椋鳥歸林的壯觀，在林中嬉戲的喧鬧想到了什么？

1、 交流最后一句是什么句？為什么不用陳述句？讀出強(qiáng)烈的感情。作者是要告訴我們什么？

是呀，鳥是人類的朋友，鳥和我們?nèi)祟惞餐�生活在一片藍(lán)天下，一個地球上，我們要為鳥兒提供美好的生活環(huán)境。 

2、作者徐秀娟正有一顆愛鳥、護(hù)鳥的心�？带B心切，是因?yàn)閻埒B情真。

（出示徐秀娟的愛鳥日記）師配樂朗讀。

也許平生第一次離家這么久,對家鄉(xiāng)的一切是那么的懷念.記得臨離開家前,我來到鶴舍,默默的與鶴兒告別,丹丹親昵的吊著我的衣襟,不肯放開,加加調(diào)皮的看著我,不解其意,我真的不愿意離開它們…… 忘不了與鶴相處的日子,忘不了故鄉(xiāng)的日出,日落……故鄉(xiāng)啊,我何時才能再站在荒野中,聽鳥兒歌唱,看夕陽西下,跟著鶴兒嬉戲啊!

3、1987年9月16日，徐秀娟在自然保護(hù)區(qū)工作期間，為了尋找救護(hù)一只受傷的丹頂鶴，在漆黑的夜里，在茫茫的灘涂上苦苦尋找，不甚陷入了沼澤地里，獻(xiàn)出了年僅23歲的生命。為了歌頌她，懷念她，藝術(shù)家為她創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實(shí)的故事》。欣賞flash歌曲

聽完這首歌，你有什么想說的嗎？

4、小結(jié)：徐秀娟走了嗎？不！她已經(jīng)化為一只潔白的丹頂鶴飛回來了，落在那片美麗的故土上，落在我們每一個人的心里。讓我們記住作者徐秀娟的這句話：

（出示，齊讀）      鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。——徐秀娟

5、我們該如何做呢？讓我們用一顆真誠的心愛護(hù)鳥類吧！

五、布置作業(yè)：

1、摘抄4、5自然段中自己喜歡的寫鳥的句子并背誦；

2、設(shè)計一條愛鳥、護(hù)鳥的公益用語。

3、閱讀巴金的《鳥的天堂》

板書：  

                          灰椋鳥 

歸林圖            壯觀 

鬧林圖            喧鬧