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六年級《孔子游春》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)： 

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、八自然段。 

2、學(xué)會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的成語，聯(lián)系上下文體會課文中成語的意思，并任選二個成語造句。 

3、體會第八自然段孔子話語所蘊(yùn)含的道理。 

4、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及感受師生間濃濃的情意。 

教學(xué)重點： 

1、體會第二自然段關(guān)于春天美麗景色的描寫，并能有感情誦讀。 

2、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理。

3、領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情意。

教學(xué)難點：

1、體會第八自然段孔子關(guān)于水的意味深長的話的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖

教學(xué)時間： 二課時

教學(xué)過程：

第一課時

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，理清文章層次，了解課文主要內(nèi)容。指導(dǎo)分段。

2、學(xué)習(xí)生字、新詞，能正確、流利地朗讀課文。

一、吟春誦春，揭示課題

1、（板書：春）讀。同學(xué)們，當(dāng)看到“春”這個字眼的時候，你的腦海里閃現(xiàn)了些什么呢？想到哪些描繪春天的成語、詩句或者是精彩的片段了呢？
2、春趕走了大地的殘冬，帶給我們?nèi)f紫千紅；春吹動了花一般的夢，帶給我們醉人的暖風(fēng)，自然倍受人們的鐘愛。鳥語花香的春天已經(jīng)悄然來到咱們的身邊，咱們有時間也千萬別忘了去游春踏青呀！這不，中國古代最偉大的教育家、思想家孔子已經(jīng)帶著他的弟子們來游春了！（板書課題：孔子游春）

二、初讀課文

1、自學(xué)課文。

(1)提出自學(xué)要求：

①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，標(biāo)注不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

三、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語，正音、正形

   飄逸    鑿石壁     蹲著      泗水    波瀾起伏     開了腔

(2)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

(3)指名說課文中的成語有哪些。相機(jī)理解詞義。

　出示成語:

　桃紅柳綠   意味深長   司空見慣   情不自禁　溫文爾雅   深思熟慮

從容不迫   手舞足蹈   綠草如茵   三三兩兩     有福同享　　

四、默讀課文:

1、思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?

2、小組討論，全班交流。指導(dǎo)分段。

(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景   孔子論水　 師生言志)

第一段（1——2）寫春天到了，孔子帶弟子到風(fēng)光迷人的泗水河畔游賞。

第二段（3——9）寫孔子凝望泗水的綠波說了一番意味深長的話，弟子們聽了很驚訝。

第三段（10——19）寫孔子和弟子娛樂及孔子與弟子各言其志。

五、選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1、練讀課文。

2、抄寫生字詞及本課中的成語。

3、選擇兩個文中成語造句。

第二課時

課時目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“泗水春景”，感受大自然的美好。

2、學(xué)習(xí)“孔子論水”，理解話中蘊(yùn)含的道理。

3、學(xué)習(xí)“師生言志”，領(lǐng)會孔子的教育方法和感受師生情意。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師：孔子有句名言：“仁者樂山，智者樂水�！辈徽撌遣ㄆ嚼遂o還是洶涌澎湃，不論是涓涓細(xì)流還是浩浩蕩蕩，不論是清水一泓還是煙波浩淼，都能讓孔子這樣的智者流連忘返，賞心悅目。這是為什么呢？課文《孔子游春》或許會給我們一些啟迪。

2、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)第二自然段，感受春意濃。  

1、春天到了，孔子聽說泗水正漲春潮，便帶著弟子們到泗水河邊游玩。漲著春潮的泗水河畔，究竟是怎樣的一副景色呢？自由讀一讀第2自然段，你從中感受到什么。

師：孔子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”同學(xué)們要養(yǎng)成讀書思考的好習(xí)慣，有什么感受就寫在文章的空白處，有什么疑問就在下面做個記號。（生潛心讀書，認(rèn)真思考，動筆批注。)

2、全班交流

（1）能把你們的閱讀感受拿出來一道分享嗎？（指名交流）

    預(yù)設(shè)1：泗水的春天很美

▲是啊，春天是五彩繽紛生機(jī)勃勃的！你們看，金色的陽光，粉紅的桃花，嫩綠的柔柳，青青的小草，再加上泗水的綠波，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的畫面，多迷人人啊。

（讀：你說得不錯，如果能把這句話讀好就更棒了，愿意試試嗎？再指名讀——齊讀）

聽著你們的朗讀，不由讓我想起了朱熹筆下的泗水河畔----（引讀）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新，等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。

預(yù)設(shè)2、文章的語言很美

師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有這段話，在遣詞造句方面很有特色。

▲你真會閱讀欣賞。在這里，作者運(yùn)用了排比、比喻、擬人等修詞手法，這樣表達(dá)不僅能形象、生動地刻畫出大自然的壯美，而且還很好地抒發(fā)出對大自然的贊美之情。我們在閱讀的時候，就應(yīng)該要向這位同學(xué)這樣，不僅要關(guān)注文章寫了些什么，還要關(guān)注文章是怎么寫的。

讀：請你來讀讀看，讓大家一起來體會這句話的表達(dá)形式——齊讀）

3、練習(xí)說話

這樣的美景是大自然這位偉大的母親造就的。但大自然這位母親僅僅創(chuàng)造了大地、森林、太陽和輕風(fēng)嗎？你怎么知道的？（省略號）這句話的最后一個省略號，告訴我們，這位偉大的母親還有許許多多值得我們贊頌的地方，讓我們仿照這樣的句式，也用詩一般的語言贊美她吧。

（1）出示：練習(xí)說話：仿照（   ）是她（   ）的（   ）句式，展開想像，練習(xí)說話。（同桌互相說一說）

大自然多像一位偉大的母親！（   ）是她（   ）的（   ），（   ）是她（   ）的（    ），（    ）是她（    ）的（    ）……

（2）交流

（大自然多像一位偉大的母親！彎彎的月亮是她親切的微笑；閃爍的星星是她耀眼的首飾；絢麗的晚霞是她羞怯的紅暈； 蒙蒙的細(xì)雨是她幸福的淚水；縹緲的白霧是她神秘的面紗；連綿的山峰是她健美的臂膀；滔滔的長江是她流動的血液；清澈的泉水是她甘甜的乳汁；芬芳的花香是她青春的氣息；美麗的花朵是她精美的衣邊；翠綠的草地是她華麗的披風(fēng)；呼嘯的海濤是她嘹亮的歌聲；滾滾的春雷是她前進(jìn)的腳步……）

（評價：多么富有詩意的語言啊，真有靈性，太迷人了，真是童話般的境界）

（3）同學(xué)們，你們看，一個小小的省略號竟能引發(fā)我們這么多美妙而又神奇的想象！看來，我們在讀書的時候還應(yīng)該要關(guān)注文章的標(biāo)點符號��！誰能把上面的文字和剛才想象補(bǔ)充的內(nèi)容連起來說一說，讓大家來感受大自然這位偉大母親的形象。

（評價：你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了，非常感謝你�。�

4、練習(xí)背誦積累。

師：文質(zhì)兼美的語言就是營養(yǎng)豐富的早餐，吸納沒理由！下面請大家選背自己喜歡的語句，時間2分鐘，能背一句的算及格,背兩句的是能手，背三句的是記憶高手。

（指名配樂背——賽背——齊背）

三、學(xué)習(xí)第八自然段，感受孔子言論的魅力。

1．過渡：泗水河里碧波蕩漾，泗水河畔春意融融。浪漫的泗水春景讓人賞心悅目，孔子充滿智慧和靈性的語言更給我們啟迪。

出示：水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子��！

（1）品味這段話，把你的收獲或疑惑寫在邊上。

（2）交流：

水滋潤萬物，哺育眾生，像君子一樣無私仁厚；

水和順溫柔，真似君子溫文爾雅恬淡的性情；

水穿山巖、鑿石壁，胸懷志向、多像君子百折不撓的堅貞情操；

水能蕩滌污垢，還萬物本真潔凈的姿彩，多像教人求真求善求美的君子風(fēng)范。

（說得真好，我想你們讀懂了孔子的這段話。）

（3）對比讀：如果老師把這句段話改一改，你覺得行不行？

　　 出示：水好像有德行，好像有情義，好像有志向，好像善施教化……由此看來，水是真君子�。�

（交流：孔子用了打比方的方法，由水的特點講到君子的品性，學(xué)生容易理解，具有說服力。我想你們讀懂了孔子的心思。）

（4）……省略了什么？水的其他特點，也就是君子的其他品性。你能用“水                  ，它好像                  。”的句式來寫一寫嗎？

 （如透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣；靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）

（交流，你們真聰明，跟孔子一樣，能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，老師佩服你們。）

（5）孔子和弟子們談?wù)撍�的目的到底是什么呢？他會怎樣對弟子說？

● “意味深長”是什么意思？他說的話含義豐富而深刻，說得很含蓄。說的時候語速是怎樣的？練習(xí)，體會孔子會怎么說。

● 指名讀，逐句指導(dǎo)讀，連起來讀。

● 指名配樂讀。（評：老師聽出來了，孔子不僅在論水，更是在教育弟子們成為真君子。）

● 練習(xí)背誦。（讓我們把孔子的這番話記在心間，啟迪我們的成長，好嗎？）

● 配樂齊背。

2、小結(jié)：諸如這樣的宏論還有很多。有一本書，專門記載他和他弟子的言論，那就是《論語》。千百年來，她一直是我們中華兒女寶貴的精神食糧，想讀嗎？讓我們一起來讀。

  出示：

（師領(lǐng)讀）子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問�！弊釉唬骸皩W(xué)而不厭，誨人不倦�！弊釉唬骸爸�之為知之，不知為不知，是知也�！弊釉唬骸叭�人行，必有我?guī)熝�，擇其善者而從之，其不善者而改之�！弊釉唬骸皩W(xué)而時習(xí)之，不亦說(yuè )乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂(lè) 乎？人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎？”能理解嗎？

四、學(xué)習(xí)第三段，了解師生的志向

1、過渡：孔子總是想方設(shè)法開導(dǎo)弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。請同學(xué)們自己讀10—19自然段，我們看看孔子、子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關(guān)詞句，體會孔子、子路和顏回是不是真君子？并要能說出自己的理由。

2、交流：

子路：急性子——豪爽、樂善——有福同享——是真君子

顏回：溫文爾雅、深思熟慮——沉穩(wěn)、謙遜——不為自己表功——是真君子

孔子：微笑——和藹可親、——志向遠(yuǎn)大——是真君子

所以，我們可以肯定地說：“他們都是真君子。”

3、可惜，顏回的志向歌書上沒有寫出來，你們猜一猜，歌詞里會寫出什么？

（交流）

顏回的志向歌打動了孔子，他先是側(cè)耳傾聽，過了一會兒，竟情不自禁地手舞足蹈起來。泗水河畔的春意更濃了。

4、分角色朗讀，體會師生之間濃濃情誼。

五、綜觀全文，評點圣人

今天，我們與古代的教育家孔子進(jìn)行了一次零距離接觸，相信你們現(xiàn)在對他肯定有了全新的認(rèn)識。綜觀全文，你覺得孔子是怎樣的老師？

總結(jié)：是啊，孔子循循善誘，表現(xiàn)出了杰出的教學(xué)魅力；他和藹可親，與學(xué)生和諧相處，師生情深，給這絢麗的春光增添了一份迷人的風(fēng)景。所以說泗水河畔的春意更濃了。

六、作業(yè)

1、師：孔子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎。” 課后請摘抄、背誦孔子的名言。

2、收集有關(guān)孔子的故事、言論，繼續(xù)感受孔子言論的魅力，受的孔子思想的熏陶。（提供相關(guān)網(wǎng)址）

板書設(shè)計：

                   泗水春景

                                 有德行

23、孔子游春       孔子論水      有情義        真君子

                                 有志向

                                 善施教化

                   師生言志

教學(xué)評價：

首先是充實。

１、課堂的知識容量大。“賞春、論水、言志”三部分層次分明，重點突出。緊緊圍繞文本，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動。讀文、悟理，課內(nèi)、課外，讓學(xué)生收益匪淺。

２、詩詞、名句的適時補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的點睛之筆，是文本內(nèi)容的精辟概括，讓學(xué)生的理解重新上升到一個理論的高度。

３、本班學(xué)生專心投入，理解豐富、全面而深刻，這與教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，合理的安排密不可分。有感而發(fā)、有疑而問，學(xué)地主動而有效。

其次是扎實。

１、條理清晰。第一步，借助經(jīng)驗介紹孔子，第二步，游春過程，體現(xiàn)人物性格，第三步回歸整體，感受人物形象豐富的內(nèi)涵。

２、理解細(xì)致到位。抓住關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)體會。如“善施教化”，學(xué)生不理解，蔣老師循循善誘，從單個兒的字入手，教給學(xué)生一個解詞的具體方法　，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中碰到類似的問題而迎刃而解了。

但也有兩點個人的建議：

１、文題目、為《孔子游春》，為何以此為題，作為高年級的學(xué)生有必要探究一下。

２、在學(xué)生交流的水是“真君子”，文章提及了四點，學(xué)生在相互補(bǔ)充，暢談中都有涉及，這小結(jié)的最后環(huán)節(jié)是否可以給學(xué)生，讓學(xué)生在綜合的過程中，整體感悟，提升理解。

教學(xué)反思：

《孔子游春》這一課生動描寫了孔子帶領(lǐng)弟子趁著春天大好時光到風(fēng)光秀麗的泗水河邊游玩觀賞的情景，展示了孔子巧借河水誘導(dǎo)弟子明理的豐富學(xué)識和大家風(fēng)范，表現(xiàn)了孔子和學(xué)生間的真摯情誼。本文自然段比較多，比較散，教學(xué)時我主要抓住孔子與弟子論水的第八自然段展開，收到了較好的教學(xué)效果。

    論水既是全文的重點，也是難點。通過這一段的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的人生觀、價值觀的取向都會產(chǎn)生或多或少的影響，因此，教學(xué)中我盡量放大這一自然段的人文教育功能。在學(xué)生圍繞“為什么說水是真君子？”潛心品讀、披文入情的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生將文本與已有知識如：名言、警句、古詩、成語以及學(xué)過的課文結(jié)合起來，與生活積累結(jié)合起來，與入情入境的誦讀結(jié)合起來，放大學(xué)生視野。另外，水的君子風(fēng)范并不局限于文本中四點，如何讓學(xué)生認(rèn)識到這一點，我適時抓住省略號巧設(shè)補(bǔ)白訓(xùn)練，讓學(xué)生做一回孔子贊一贊心目中的水，如“有的說水在潔凈了他人的同時卻污穢了自己，可見他多么舍己為人！有的說滴水能穿石，可見水有恒心有毅力！還有的同學(xué)說水是特別謙虛的，有的說它胸懷很寬廣……”孩子們的回答正好是對孔子未說完的話的補(bǔ)充。在贊水的同時，水的品行如汩汩甘泉流進(jìn)了學(xué)生的心田。

為了讓君子真正走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，我沒有讓學(xué)生的探究腳步駐足在論水上，而是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從師生言志中尋找君子，鏈接生活，適時播放2008年感動中國十大人物圖片資料彰顯君子，引起學(xué)生情感上的共鳴，使他們從內(nèi)心體驗到君子不是“轟轟烈烈”的代名詞，不是遙不可及的神話，他就在我們身邊，只要你善良、正直、富有愛心，都可以成為君子。我們說，情動而辭發(fā)，此時再讓學(xué)生談?wù)剬�君子的認(rèn)識，談?wù)勛约旱闹鞠�，氺到渠成，如“有的說我要當(dāng)一名醫(yī)生，為人們消除病魔。有的說：我要當(dāng)一名教師，像孔子一樣，傳道授業(yè)�！�…”這是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。    

有了前面的鋪墊，學(xué)生很容易便能領(lǐng)悟到：孔子以“司空見慣”的流水為喻，引導(dǎo)弟子如何做人。由此不難看出孔子是一位充滿智慧、和藹可親、對弟子循循善誘的老師。于是，我趁熱打鐵，讓學(xué)生寫一寫想對孔子說的話，既拓展了學(xué)生思維，升華了孔子智慧，同時也是對全文的細(xì)細(xì)重溫，達(dá)到了回讀全文的目的。

這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫，還有富有哲理性的談話，確實是一篇很難得的好文章。在教學(xué)過程中，我深深體會到：只有讓學(xué)生從心靈深處消化的語言文字，才能更好地積累與運(yùn)用�？磥�，以后在學(xué)習(xí)類似的文章時，得努力讓學(xué)生在不知不覺中感悟，甚至在不知不覺中達(dá)到熟讀成誦的程度。