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王幾何

第一課時(shí)

一、明確目標(biāo)

1.概括文章主要內(nèi)容，感受人物形象。

2.學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。

二、自主預(yù)習(xí)

1、給劃橫線的字注音

須臾（   ）  斜翹（   ）  屏息（   ）  綽號（    ）

叛逆（   ）  嘈雜（   ）  銘記（   ）  持之以恒（   ）

2、理解下列詞語

須臾 ：

洗耳恭聽：

持之以恒：

3、走近作者

馬及時(shí)(1946--__________),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集___________________，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。

4、概括課文內(nèi)容。

三、合作探究

（一）整體感知。

讓學(xué)生用5分鐘時(shí)間默讀課文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？請?jiān)陂喿x原文后，填寫下面表格。目的是通過默讀課文和填寫表格，整體把握并概括課文的主要內(nèi)容。

（二）深入探究：

1.問題：王老師有哪些特別的地方？請從文章中找出來。

2.你認(rèn)為王老師是怎樣一個(gè)人？試著找出課文中的句子或情節(jié)說一說。

3.作者是怎樣描寫王老師的？你覺得哪些地方可以借鑒？

4.王老師請同學(xué)們在黑板上畫圓和三角形，用意是什么？僅僅是為了表現(xiàn)自己的教學(xué)功底深嗎？文章的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？

第二課時(shí)

四、當(dāng)堂評價(jià)

1、指出下列句子所用的修辭手法。

（1）在那個(gè)做什么事都嚴(yán)肅認(rèn)真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事，不是太離譜了嗎？（    ）

（2）他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑�。�       ）

（3）笑的雙手發(fā)抖的同學(xué)們，一個(gè)個(gè)變得笨手笨腳，畫的全是雞蛋、鴨蛋、蘋果、梨和丑陋的三腳架。（         ）

2、指出下列句子所用的描寫方法。

（1）須臾，一個(gè)方頭大耳、矮胖結(jié)實(shí)的中年人夾著一本厚書和一個(gè)大圓規(guī)、一個(gè)大三角板擠進(jìn)門，眨眼功夫就站到了講上。（          ）

（2）全班同學(xué)再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑�。�          ）

（3）“上幾屆有的同學(xué)說：‘王老師你畫的那圓圈有啥了不起？我們也會畫’！”（          ）

五、拓展提升 

剝    豆

一天,我與兒子相對坐著剝豌豆，當(dāng)翠綠的豆快將白瓷盆的底鋪滿時(shí)，兒子忽地離位新拿一個(gè)瓷碗放在自己面前，將瓷盆朝我面前推推。

看他碗里粒粒可數(shù)的豆，我問：“想比賽？”

“對”。兒子眼動手剝，利索地回答。

“可這不公平，我盆里已不少了，你才剛開始�！蔽艺f著順手抓一把豆想放在他碗里。

“不，”他按住我的手：“就這樣，我才能試出自己的速度�！�

一些喜悅悄悄在我心里散開。

一時(shí),原本很隨意的家務(wù)勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子皆斂聲息語。

“讓兒子贏，使他以后對自己多一些自信。”如是想，手不知不覺就慢了下來，俯拾豆的機(jī)會稍停一下。

“在外面競爭是靠實(shí)力。誰會讓你？讓他知道，失敗成功皆是常事�！眲兌沟乃俣确置骺炝�。

小兒手不停，眼卻時(shí)時(shí)在兩個(gè)容器中脧。見他如此投入，我心生憐愛：學(xué)校的考試名次，夠他累的了……剝豆的動作不覺中又緩了下來。

“不要給孩子虛假的勝利�！惫�(jié)奏自然又緊了許多。

一大袋豌豆很快剝光。一盆一碗、一大一小不同的容器難以比較，憑常識，我知道兒子肯定輸了，正想淡化結(jié)果，他卻極認(rèn)真地新拿來了碗，先將他的豆倒進(jìn)去，正好滿一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸出了，像隆起的土丘。

“你贏了�！彼�朝我笑笑，很輕松，全沒有剝豆時(shí)的認(rèn)真和執(zhí)著。

“是平局。我本來有底子�！蔽壹m正他。

“我少，我就是輸�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子認(rèn)真和我爭。臉上仍是那如山泉般清澈的笑容。

細(xì)想起來，自己瞻前顧后，小心翼翼，實(shí)在是多余了。

1．文中劃線句說“一些喜悅悄悄在我心里散開”，“喜”的是：________________________________________。

2．文中母親剝豆的速度時(shí)快時(shí)慢，請用自己的話分別說明母親剝豆速度快與慢的原因（每條不超過18個(gè)字）。

答:①慢下來的原因是：__________________________________________

②快起來的原因是：_____________________________________________

3．刻畫人物采用的主要描寫手法有________、________和________。

4．兒子的性格特征表現(xiàn)得十分鮮明,其中最突出的兩點(diǎn)是：

5．文末加點(diǎn)的“瞻前顧后”一詞能否換成“優(yōu)柔寡斷”？為什么？

6．本文的主旨可從多角度去領(lǐng)悟，請就你感受最深的一點(diǎn)，用自己的話概括出來(不超過20字)。

答:告訴我們：_________________________________________。

六、課后檢測

1.結(jié)合語境，解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

（1）一個(gè)個(gè)洗耳恭聽這矮胖幽默的綽號叫“王幾何”的老師到底還要說些什么有趣的話。

洗耳恭聽：                                           

（2）這是我這輩子笑得最得意忘形、最舒暢、最厲害的一次。

得意忘形：                                           

2．本文描寫的是一節(jié)充滿笑聲的數(shù)學(xué)課，仔細(xì)閱讀課文，說說這節(jié)課上令人發(fā)笑的源頭有哪些？

3．王老師在課堂上展示的絕活是什么？他這樣做的用意何在？（用原文語句回答）

5．從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。

（1）矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。

（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!

七、課后反思