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風(fēng)雨

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解作者及作品，在閱讀中積累重點(diǎn)詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

2.把握內(nèi)容，理解文章主旨，體會(huì)比喻、夸張等修辭手法及側(cè)面描寫手法的運(yùn)用及其作用。

3.培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1．體會(huì)作者描寫景物的技巧及生動(dòng)形象的語(yǔ)言。  

2．培養(yǎng)關(guān)注大自然、熱愛大自然的情感。

【自主學(xué)習(xí)】

一、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

葡萄蔓（     ） 撩起（      ）  捶（      )著  偌（       )大     

蜷（      ）曲  倏（      ）忽  柵（      ) 欄  槐（       ) 樹

模（       ）樣  剎（      ）那  錐（       ）形   攀fù（       )

hú形（     )   shùn間（     )  屋yán（     )      bèng跳（     )

二、詞語(yǔ)釋義：

偌大：

倏忽：

剎那：

蜷曲：

三、課文理解：

《風(fēng)雨》的作者是          。本文是一篇寫     散文，作者主要通過        的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。

【合作探究】

古人評(píng)論精彩而含蓄的文章為“不著一字，盡得風(fēng)流”。課文中沒有一個(gè)風(fēng)字，但一直在寫風(fēng)；也沒有一個(gè)雨字，但也寫到了雨。細(xì)讀課文，回答下列問題。

1、本文是一篇寫景散文。請(qǐng)逐段朗讀課文，想一想：各段都寫了哪些景物？

第1段：                                   第2段：

第3段：                                   第4段：

第5段：                                   第6段：

第7段：                                   第8段：

2、課文從哪些方面來描寫風(fēng)？寫出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)？

3、作者對(duì)眾多植物和動(dòng)物在風(fēng)雨中的表現(xiàn)進(jìn)行了特別細(xì)膩的描繪，直接目的是什么？

4、請(qǐng)用兩個(gè)詞概括動(dòng)物們?cè)陲L(fēng)雨中的表現(xiàn)。

5、有人說結(jié)尾寫到大雨了，你贊同這種看法嗎？為什么？

【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】

1、 本文第一段在文中有什么作用？

2、“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法？有何妙用？

3、讀課文最后一段，說說文章結(jié)尾的場(chǎng)景和情調(diào)與前面相比有什么不同？你認(rèn)為作者寫作本文的主要目的是什么？

【拓展提升】

《雨》

雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春三月的雨，是少女，正值豆蔻年華。

她文靜、溫柔、清新、羞澀。于人不覺間，她輕輕悄悄地走來，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”。她如紗如霧，如情似夢(mèng)，沾衣不濕，拂面不寒。她的裙袂飄過處，天地萬物從沉沉昏睡中蘇醒過來，種子發(fā)出嫩芽，竹林長(zhǎng)出春筍，楊柳抽出新枝，睡了一冬的小生靈也伸伸懶腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命贈(zèng)給大地。

春雨，又是一個(gè)愛美的姑娘，一個(gè)極擅丹青的畫師。她手執(zhí)神奇的畫筆，揮灑出一個(gè)美麗的天地。

“梨花一枝春帶雨”，何等脫俗；“杏花春雨江南”，何等淡雅；而“小樓一夜聽風(fēng)雨，深巷明朝賣杏花”，又是怎樣的清幽。這全是春雨的手筆啊。

春雨，遍體芬芳的少女，愛美寫美的畫師。

夏日的雨，是大嫂，她是個(gè)急性子，來也匆匆，去也匆匆，是個(gè)利索干凈還帶著幾分潑辣的中年婦女。

比起春雨，夏日急雨少了幾分溫柔和文靜，可你知道，她有那么多的事情要做，她是一位多子的母親。

江河湖海等待著她補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，以豐腴自己的身軀。被太陽(yáng)烤得口干舌燥的大地渴望著她的滋潤(rùn)。田野上的莊稼禾苗，山坡上的樹木果林，像一群群嗷嗷待哺的孩子，急盼著她的乳汁。年復(fù)一年地，她用自己充溢的乳汁喂飽了結(jié)實(shí)的高粱，喂鼓了肥胖的豆莢，喂足了圓滾滾的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果實(shí)，才有收獲，才有萬種生物的生生不息。

夏日的雨，能干的大嫂，慷慨的母親。

秋日的雨，是閱盡滄桑的老婦人。

她見過了許多，經(jīng)過了許多，也做過了許多。她曾經(jīng)年輕過，輝煌過。如今，桃花梨花謝了，高粱玉米收割了。她該做的要做的都已做過，便顯得有幾分落寞。更有那喜歡悲秋的寫出“冷雨敲窗”的詩(shī)句，發(fā)出“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼”的抱怨。可她是寬容的，豁達(dá)的。她知道，人們不會(huì)忘記她的過去，不會(huì)忘記她做過的一切。

她并不落寞，她正在描畫“紅于二月花”的霜葉，繪制出層林盡染、色彩絢麗的秋之圖。更何況，不久之后，又有三月春雨，少女般姍姍而來。

1、仔細(xì)研讀文章，回答下面問題。

(1)作者為什么開篇強(qiáng)調(diào)“雨，應(yīng)該是一個(gè)陰性名詞，她，而不是他”?

(2)為什么說秋天的雨“閱盡滄桑”“并不落寞”？

2．請(qǐng)從修辭、內(nèi)容、情感三個(gè)方面對(duì)文中劃線句作點(diǎn)賞析。

【課后檢測(cè)】

下列每個(gè)句子中都有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。

⑴呼地又藤上來，飄忽不能固定。                               改

⑵槐樹上的葡萄蔓再也攀付不住了，才松了一下蜷曲的手腳。       改

⑶水一下子聚起來，長(zhǎng)時(shí)間的凝固成一個(gè)椎形。                   改

⑷土炕的席上，老頭在使勁錘著腰腳。                           改

2．根據(jù)課文，給下面空白處填上恰當(dāng)?shù)牧吭~。

（1）樹林子像一        面團(tuán)子，四面都在鼓。

（2）樹林子往一        擠，綠似乎被拉長(zhǎng)了許多。

（3）葉被翻過來，是一          灰白。

（4）四蹄在撐著，忽地撞在一         樹上。

（5）一下子像一        死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來。

（6）一        鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。

3．根據(jù)課文，給下面空白處填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

⑴那片蘆葦便全然         了，一節(jié)斷莖         在泥里，響著破裂的顫聲。

⑵一個(gè)穿紅衫子的女孩         門去牽羊，又立即要         ，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺(tái)階只有兩步遠(yuǎn)，長(zhǎng)時(shí)間走不上去。

⑶有一只精濕的貓拼命地         來，一         身，竟         上了房檐，它也吃驚了。

⑷啪地         下來，         出一個(gè)坑，浮萍         上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳。

⑸土炕的席上，老頭在使勁         著腰腿，孩子們卻全         在門縫，

地著紙船，一只一只         出去……

【課后反思】