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風(fēng)雨

【教材分析】

《風(fēng)雨》是賈平凹初期的作品，卻顯示了作家敏銳，精細(xì)入微，且充滿想象的藝術(shù)感受能力和豐富、獨到的藝術(shù)表現(xiàn)能力。表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。 

文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，在猛烈的暴風(fēng)雨中樹木亂成一團(tuán)，藤蔓脫落，動物們驚恐不安、脆弱無助，老人因風(fēng)濕病而痛苦不已，然而在這時，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去在其他景物和人的襯托下孩子們的童真和快樂成了這個世界最美好、最感人的東西。

《風(fēng)雨》在描摹意象上運用了豐富的想象和貼切的比喻。寫“樹林子像一塊發(fā)面團(tuán)”，“鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”，實寫風(fēng)的時強(qiáng)時弱；而這樣寫風(fēng)又給了讀者想象的余地，即風(fēng)與樹林嬉戲的情趣與美感。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．朗讀課文，把握文章思路。

2．揣摩、品味文章的細(xì)節(jié)描寫，體會其作用， 

3．感受賈平凹的語言魅力。

【重點難點】

重點：揣摩、品味文章的細(xì)節(jié)描寫

難點：學(xué)習(xí)側(cè)面描寫的方法。

【教學(xué)方法】

自主探究、合作交流

【課時安排】

  1課時

【教學(xué)準(zhǔn)備】    

  課件  一案兩單

【教學(xué)過程】                 

一、導(dǎo)入新課

1．出示有關(guān)風(fēng)雨的圖片和視頻。

2．教師激情導(dǎo)入：

漢樂府《古歌》云：“秋風(fēng)蕭蕭愁殺人。出亦愁，入亦愁。座中何人，誰不懷憂？”今天我們來欣賞賈平凹先生于1982年秋寫的《風(fēng)雨》，欣賞秋風(fēng)秋雨瑟瑟而來的精彩寫照。

二、預(yù)習(xí)檢測

1. 讀一讀、寫一寫：

倏忽 （shū） 錐形(zhuī)  偌大(ruò)  蜷曲(quán)   攀附(pān)  屋檐(yán)

2.解釋下列詞語

倏忽：忽然，很快

錐形：上面尖銳，下面粗圓的形狀。

偌大：這么大，或那么大  

蜷曲：彎曲（多用于人或動物的肢體） 

剎那：極短的時間，瞬間。

三、整體感知

教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀方面做出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。學(xué)生聽讀并思考以下問題。

1．本文通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這狂風(fēng)驟雨的？

樹林子、垂柳、楊葉、蘆葦、羊、葡萄蔓、蒼蠅、鳥巢、鳥兒、廢紙、濕貓　瓦、浮萍、水池、魚兒、老頭、孩子們……

2．本文表現(xiàn)了怎樣的主題？

文章用了大量的篇幅進(jìn)行景物描寫來表現(xiàn)風(fēng)雨之大之猛烈，表現(xiàn)了作者對兒童天真純潔性情的謳歌和贊美。

四、妙點揣摩

學(xué)生精讀課文，圈點勾畫出相關(guān)語句，并作批注點評。小組討論研討，展講交流。小組思考、質(zhì)疑、做筆記。

文章描寫“風(fēng)雨”，全文卻無“風(fēng)雨”二字。仔細(xì)體味，又覺得無處不在描寫風(fēng)雨，無處不在體現(xiàn)風(fēng)姿雨態(tài)。這種高明手法，令人拍案叫絕。找出文中你喜歡的精彩的描寫語句，并分析一下為什么喜歡。

學(xué)生研討交流。

1．“樹林子像一塊面團(tuán)了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接著就向一邊倒，漫地而行的；呼地又騰上來了，飄忽不能固定；猛地又撲向另一邊去，再也扯不斷，忽大忽小，忽聚忽散；已經(jīng)完全沒有方向了�！�

（本句運用了比喻的修辭手法，把冷風(fēng)驟雨中的樹林子比作一塊面團(tuán)，并且用了一長串的動詞，運用生動的“鼓”“陷”“倒”“騰”“撲”等動詞，生動形象地寫出了樹林在風(fēng)雨中飄搖的場景，寫風(fēng)的時強(qiáng)時弱，表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈，以及風(fēng)與樹林嬉戲的情趣和美感，給讀者想象的余地。寫的驚心動魄，直奔主題，仿佛直接把我們送到了一場疾風(fēng)面前，一起天旋地轉(zhuǎn)。）

2．“樹林子往一處擠，綠似乎被拉長了許多，往上扭，往上扭，落葉沖起一個偌大的蘑菇長在了空中。嘩地一聲，亂了滿天黑點，綠全然又壓扁開來，清清楚楚看見了里邊的房舍、墻頭。”

（本句運用借代的修辭手法，生動形象地寫出了樹林被風(fēng)吹倒時的情態(tài)）

3．“垂柳全亂了線條，當(dāng)拋舉在空中的時候，卻出奇地顯出清楚，霎那間僵直了，隨即就撲撒下來，亂得像麻團(tuán)一般�！�

（本句運用比喻的修辭手法，把垂柳比作亂麻，并運用“”拋舉“僵直”“撲撒” 等動詞，從外形描寫垂柳在風(fēng)雨中搖擺的情景，生動形象地表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。）

4．“楊葉千萬次地變著模樣：葉背翻過來，是一片灰白；又扭轉(zhuǎn)過來，綠深得黑清。那片蘆葦便全然倒伏了，一節(jié)斷莖斜插在泥里，響著破裂的顫聲�！�

（本句描寫楊葉、蘆葦，在風(fēng)雨中飄搖的情景，描寫楊葉在風(fēng)中翻轉(zhuǎn)的情景和頁面的顏色，描寫蘆葦在風(fēng)雨中的聲音，充分調(diào)動讀者的感覺去細(xì)細(xì)的體會風(fēng)雨來襲的場面。）

5．“一頭斷了牽繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊，又立即要返回，卻不可能了，在院子里旋轉(zhuǎn)，銳聲叫喚，離臺階只有兩步遠(yuǎn)，長時間走不上去�！�

（本句運用生動的動詞，先是“跑”，接著“撐”，“撞”，“跌”，直至“失去”了顏色。生動形象地描寫了在受到風(fēng)雨驚嚇的羊的驚慌失措，從而表現(xiàn)了風(fēng)雨的猛烈。然后寫了“沖”出門尋羊的紅杉女孩，像是一個鮮活的驚嘆號突的“沖”到了讀者面前，比之前句“白的顏色”，沖擊力甚強(qiáng)， “兩步遠(yuǎn)”與“長時間”兩組詞匯的對比，也令人尋味，讓人如同身臨其境，浮想翩翩。）

6．“槐樹上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手腳，一下子像一條死蛇，嘩嘩啦啦脫落下來，軟成一堆。無數(shù)的蒼蠅都集中在屋檐下的電線上了，一只挨著一只，再不飛動，也不嗡叫，黑乎乎的，電線愈來愈粗，下墜成彎彎的弧形�！�

（本句運用擬人和比喻的修辭手法，描寫葡萄和蒼蠅在風(fēng)雨中脫落和聚集的情景，和生動形象地表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。）

7．“一個鳥巢從高高的樹端掉下來，在地上滾了幾滾，散了。幾只鳥尖叫著飛來要守住，卻飛不下來，向右一飄，向左一斜，翅膀猛地一顫，羽毛翻成一團(tuán)亂花，旋了一個轉(zhuǎn)兒，倏乎在空中停止了，瞬間石子般掉在地上，連聲響兒也沒有�！�

（本句運用“滾”“散”“尖叫”“飄”“斜”“顫”“”翻“”旋“掉”等生動的動詞，描寫鳥巢在分雨中飄搖墜落，鳥在風(fēng)雨中飛舞的情景，生動形象地表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。）

8．“窄窄的巷道里，一張廢紙，一會兒貼在東墻上，一會兒貼在西墻上，突然沖出墻頭，立即不見了。有一只精濕的貓拼命地跑來，一躍身，竟跳上了房檐，它也吃驚了；幾片瓦落下來，像樹葉一樣斜著飄，卻突然就垂直落下，碎成一堆�！�

    （本句描寫廢紙隨風(fēng)翻飛飄蕩的情景和貓在風(fēng)雨中逃竄的情景，以及瓦片在風(fēng)中墜落的情景，生動形象的描寫風(fēng)雨的猛烈。）

9．“池塘里絨被一樣厚厚的浮萍，凸起來了，再凸起來，猛地撩起一角，唰地揭開了一片；水一下子聚起來，長時間的凝固成一個錐形；啪地摔下來，砸出一個坑，浮萍沖上了四邊塘岸，幾條魚兒在岸上的草窩里蹦跳�！�

（本句細(xì)致地描寫池塘里的浮萍在風(fēng)雨中被風(fēng)吹得聚集在一起的情景，魚被風(fēng)雨沖上岸邊的情景，生動形象地表現(xiàn)風(fēng)雨的猛烈。）

10．“最北邊的那間小屋里，木架在吱吱地響著。門被關(guān)住了，窗被關(guān)住了，油燈還是點不著。土炕的席上，老頭在使勁捶著腰腿，孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”

（本句視線由室外回到家庭，寫到了老頭和孩子們，與風(fēng)雨中無法自主的植物，驚恐萬狀的鳥畜不同，孩子們天性活潑，看一切都是有趣，即便是暴風(fēng)驟雨也阻擋不了快樂的游戲，他們?nèi)�都趴著門縫，驚喜的放出一只只紙船。） 

五、問題探究

探究寫法

細(xì)讀文章，本文題目是“風(fēng)雨”，可通篇寫得的景物，仔細(xì)揣摩一下，文本主要運用了什么寫作手法？

（作者主要運用側(cè)面襯托的手法來表現(xiàn)風(fēng)雨。

一幅幅生動的畫面像電影里的慢鏡頭，從不同的方面、不同的角度來展現(xiàn)風(fēng)狂雨猛，形成了整體上和諧的藝術(shù)畫面。所以，文章描寫“風(fēng)雨”，盡管文中無“風(fēng)雨”二字，但是處處表現(xiàn)出一幅"山雨欲來風(fēng)滿樓"的景象，從被吹亂的樹林，垂柳，人，鳥巢等均可看出來但作者無處不在描寫著風(fēng)雨，風(fēng)雨的形、聲、神、韻，無不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令讀者置身于狂風(fēng)暴雨的環(huán)境中。高明的手法，生動的描寫，令人拍案叫絕，給人以淋漓的美感享受。

結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”

放船出去，說明雨來了，可以讓船起航.文章題目為“風(fēng)雨”，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨。大妙。）

六、拓展延伸

（一）本文描寫風(fēng)雨，寫得非常細(xì)致生動，你還知道哪些描寫風(fēng)雨的詩句？　　

青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸.――張志和：《漁歌子》　　

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。――志南和尚：《絕句》　　

渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新。――王維：《送元二使安西》　　

南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。――杜牧：《江南春絕句》　　

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。――陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》　

　 好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。――杜甫：《春夜喜雨》　　

七八個星天外，兩三點雨山前――辛棄疾：《西江月》　　

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。――孟浩然：《春曉》　　

水光瀲艷晴方好，山色空蒙雨亦奇。――蘇軾：《飲湖上初晴后雨》　　

空山新雨后，天氣晚來秋——王維：《山居秋瞑》　　

山路元無雨，空翠濕人衣——王維：《山中》　　

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓�！�—許渾《咸陽城東樓》　　

落花人獨立，微雨燕雙飛。——晏幾道：《臨江仙》　　

東邊日出西邊雨，道是晴卻有晴�！�—劉禹錫：《竹枝詞》　　

一蓑煙雨任平生 ，也無風(fēng)雨也無晴。——蘇軾：《定風(fēng)波》

（二）誦讀第15課《古代詩歌四首》，回答下面的問題：

1、《觀滄海》描寫了哪些景物，體現(xiàn)了詩人怎樣的胸懷？

2、發(fā)揮你的想象，描述“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”的情景。

3、《錢塘湖春行》描寫的是初春景色，詩中哪些詞語透露出這一點？

4、《天凈沙·秋思》中，富有特征的景物組合在一起，構(gòu)成一幅富有情味的畫面。本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

七、成果采擷

小練筆：

我們青島是個多雨的地區(qū)，風(fēng)雨來臨時，你看到的是怎樣的畫面，當(dāng)時你有什么感受？把你的所見所感用筆寫出來。（要求：運用描寫的表達(dá)方式和各種修辭手法，并且嘗試運用側(cè)面描寫的方法。）

【達(dá)標(biāo)測試】

一、給加線字注音。

倏忽 （shū） 錐形(zhuī)  偌大(ruò)  蜷曲(quán)   攀附(pān)  屋檐(yán)

2.解釋下列詞語

倏忽：忽然，很快

錐形：上面尖銳，下面粗圓的形狀。

偌大：這么大，或那么大  

蜷曲：彎曲（多用于人或動物的肢體） 

剎那：極短的時間，瞬間。

二、閱讀簡答

1.最后一段的“驚喜”一詞能否換成“歡喜”，為什么？（請說明理由）
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2.作者寫“風(fēng)雨”主要運用了正描寫還是側(cè)面描寫？試說明。
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3.如何理解作者在結(jié)尾一段寫了“孩子們卻全趴在門縫，驚喜地疊著紙船，一只一只放出去……”

（1."驚喜"是說明風(fēng)雨來得突然，用"歡喜"無法表現(xiàn)出來。
2.側(cè)面描寫,文里沒有提到"風(fēng)雨"二字，但是處處表現(xiàn)出一幅"山雨欲來風(fēng)滿樓"的景象，從被吹亂的樹林、垂柳、人、鳥巢等均可看出來。
3.放船出去，說明雨來了，可以讓船起航。文章題目為"風(fēng)雨"，前面只說風(fēng)，只有這句，卻是道出了雨.。）

【布置作業(yè)】

掌握字詞，完成相關(guān)練習(xí)。

【自我反思】

【知識鏈接】　　　

1．關(guān)于作者

賈平凹(wā)，原名賈平娃，中國當(dāng)代著名作家。1952年出生，陜西省商洛市丹鳳縣棣花鎮(zhèn)人，現(xiàn)居住陜西省西安市。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系,1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會主席，西安市人大代表。中國當(dāng)代著名作家，西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學(xué)月刊編輯，現(xiàn)為中國作家協(xié)會主席團(tuán)委員、陜西省作家協(xié)會主席、西安市文聯(lián)主席、西安市作協(xié)名譽(yù)主席、西安建筑科技大學(xué)文學(xué)院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學(xué)駐校作家等。賈平凹是我國當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)奇才，被譽(yù)為“鬼才”。他是當(dāng)代中國一位最具叛逆性、創(chuàng)造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國可以進(jìn)入世界文學(xué)史冊的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。《臘月·正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲1997年法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎”；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎。作品《我不是個好兒子》、《月跡》、《落葉》入選中學(xué)教材、《一只貝》 《我的小桃樹》入選小學(xué)教材。2010年11月15日，第五屆“中國作家富豪榜”重磅發(fā)布！賈平凹榮登作家富豪榜第25位，引發(fā)廣泛關(guān)注。有《滿月》，《臘月·正月》，《丑石》等著作。

近日，經(jīng)過緊張投票，首屆“惠生·施耐庵文學(xué)獎”獲獎作品揭曉。賈平凹的《古爐》、閻連科的《我與父輩》、董啟章的《天工開物·栩栩如真》(海外作品)、寧肯的《天·藏》等4部作品獲獎。顧堅的《青果》和谷懷的《南瓜花》獲特別獎。

施耐庵文學(xué)獎組委會負(fù)責(zé)人劉春龍介紹說，施耐庵文學(xué)獎作為針對長篇敘事文學(xué)的獎項，評獎范圍并不局限于小說，還包括長篇散文、傳記、報告文學(xué)、詩歌等一切長篇敘事文體，因此獎項面向的作品范圍更廣，得以讓更多更好的作品能脫穎而出�！笆┠外治膶W(xué)獎有自身獨具的特色和評獎標(biāo)準(zhǔn)，而不是其他文學(xué)獎項的后補(bǔ)本�！�

2．個人成就

賈平凹的作品被翻譯成英語、法語、德語、俄語、越語、日語、韓語等多種語言在世界二十多個國家傳播。國際上獲得的大獎主要有，美國美孚飛馬文學(xué)獎（《浮躁》1987）、法國費米娜文學(xué)獎（《廢都》1997）、法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽(yù)獎（2003）等；國內(nèi)獲得第一屆全國優(yōu)秀短篇小說獎（《滿月兒》1978）、第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎（《臘月正月》1984）、第一屆全國優(yōu)秀散文（集）獎（《愛的蹤跡》1989）、第三屆魯迅文學(xué)獎（《賈平凹長篇散文精選》2005）以及第四屆華語文學(xué)傳媒大獎（2005）、世界華文長篇小說獎紅樓夢獎首獎（《秦腔》2006）、第七屆茅盾文學(xué)獎（《秦腔》2008）等。

3．作品特點

賈平凹的寫作，既傳統(tǒng)又現(xiàn)代，既寫實又高遠(yuǎn)，語言樸拙、憨厚，內(nèi)心卻波瀾萬丈。他的《秦腔》，以精微的敘事，緊密的細(xì)節(jié)，成功地仿寫了一種日常生活的本真狀態(tài)，并對變化中的鄉(xiāng)土中國所面臨的矛盾、迷茫，做了充滿赤子情懷的記述和解讀。他筆下的喧囂，藏著哀傷，熱鬧的背后，是一片寂寥，或許，堅固的東西都煙消云散之后，我們所面對的只能是巨大的沉默�！肚厍弧愤@聲喂嘆，是當(dāng)代小說寫作的一記重音，也是這個大時代的生動寫照。

賈平凹的作品主要以獨特的視角準(zhǔn)確而深刻地表現(xiàn)了二十世紀(jì)末到二十一世紀(jì)初，中國在三十年來的現(xiàn)代化進(jìn)程中痛苦而悲壯的社會轉(zhuǎn)型，不僅完整地復(fù)原和再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中蕓蕓眾生的生存本相，而且在一種原生態(tài)敘事中，深入當(dāng)代中國人的心靈世界，突現(xiàn)了中華民族在現(xiàn)代化的全球語境中所遭遇的空前尷尬。他以中國傳統(tǒng)美的表現(xiàn)方式，真實地表達(dá)了現(xiàn)代中國人的生活與情緒，為中國文學(xué)的民族化和走向世界做出了突出貢獻(xiàn)。

賈平凹的文學(xué)作品極富想象力，通俗中有真情，平淡中見悲憫，寄托深遠(yuǎn)，筆力豐富，不僅在我國擁有廣大的讀者群，而且還超越了國界，得到不同民族文化背景的專家學(xué)者和廣大讀者的廣泛認(rèn)同。特別是在文學(xué)語言的民族化方面，他在繼承傳統(tǒng)的同時，開創(chuàng)了新的傳統(tǒng)，在新漢語寫作實踐中取得了巨大成就。