2014年秋人教版七年級(jí)上冊(cè)：第18課《短文兩篇》學(xué)案

發(fā)布時(shí)間: 2015-10-26 19:18 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):461

短文兩篇

一、課前——結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格。（重點(diǎn)）

2、了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫(xiě)作方法。（難點(diǎn)）

3、感悟生命的意義，確立積極、認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、《蟬》先抑后揚(yáng)，先寫(xiě)蟬的惹人厭煩、微不足道的一面，然后寫(xiě)蟬埋在地下17年，只活一個(gè)夏天的生命歷程，結(jié)尾寫(xiě)被蟬的生命意義感動(dòng)著。

《貝殼》直入主題，贊美貝殼的美，接著想到貝殼里那曾經(jīng)小小柔軟的生命及上蒼為其用心營(yíng)造的居所，由此進(jìn)一步想到自己的生命，更該好好面對(duì)、創(chuàng)造。

2、相關(guān)鏈接

(1)小思簡(jiǎn)介

小思，1939年生，本名盧瑋鑾，另有筆名明川、盧颿。祖籍廣東番禺。小思對(duì)儒家思想、國(guó)家民族文化產(chǎn)生濃厚的興趣，她學(xué)會(huì)了堅(jiān)守原則，待人以愛(ài)。而且她明白到只有自我反省才能戒除缺點(diǎn)，繼續(xù)面對(duì)將來(lái)。

(2)席慕蓉簡(jiǎn)介

席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫•席連勃(蒙古語(yǔ)，即大江河)等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗。她寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文，生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》、散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫(xiě)給幸�！返�。

3、自讀課文2~3遍，整理生字詞，圈點(diǎn)勾畫(huà)出你的困惑處，你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的語(yǔ)句，你感觸最深的地方……并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)加深理解。

二、課中——探究交流

1、《蟬》開(kāi)頭用＿＿和＿＿兩個(gè)詞語(yǔ)表明作者對(duì)蟬的討厭。文章還有哪些地方表現(xiàn)了對(duì)蟬的討厭？文章開(kāi)頭這樣寫(xiě)的目的是什么？

2、《蟬》一文中哪句話是作者情感轉(zhuǎn)折的開(kāi)始？說(shuō)說(shuō)你的理解。

3、《蟬》一文突出其生命的什么特征？我們從蟬身上得到什么啟示？

4、《貝殼》一文，作者先對(duì)貝殼的精美作了一番描述，然后生發(fā)了哪些聯(lián)想？

5、《貝殼》第三段的思考是由什么引發(fā)的？

6、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想？

三、課后——鞏固提高

1、給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

蟬（）聲寬恕（）貝殼（）聒噪（）

收lǎin（） chàn（）動(dòng) 堅(jiān)yìng（）

2、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字

響徹：寬恕：一絲不茍：

3、填空：《蟬》中，聽(tīng)了朋友的介紹，作者對(duì)蟬鳴的態(tài)度，由“ ”轉(zhuǎn)為“ ”�！敦悮ぁ分校髡哂^察到海邊的貝殼具有堅(jiān)硬和“ ”的特點(diǎn)，感到是一件“ ＿＿＿＿＿＿＿＿”而愛(ài)不釋手；雖然“貝殼生命中所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了”，但作者通過(guò) ，認(rèn)為它生前活得“ ”、“ ”。

4、拓展閱讀

生命賦

孫蓀

①我常常在大自然中看到種種生命的奇觀。
   ②挺拔的巨樹(shù)，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開(kāi)的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發(fā)我爆發(fā)我的生命激情，在體內(nèi)蔓延，奔涌，激蕩。
   ③但是，有一些更細(xì)微更不顯眼的現(xiàn)象，往往特別作用于我的心尖和神經(jīng)末梢，引起我異常深刻的震顫。
   ④早春，當(dāng)冰尚未完全消融、萬(wàn)物尚未蘇醒的時(shí)候，柳樹(shù)的枝條還是鐵灰色，可如小米粒般的新芽已經(jīng)頂著嚴(yán)寒冒出來(lái)。它就是報(bào)春的最早的使者，萬(wàn)木崢嶸的自然之春就是從它開(kāi)始的。
   ⑤當(dāng)柳芽發(fā)出不久，在棉花地里，可以看見(jiàn)棉芽沖破柔韌的殼子，一個(gè)個(gè)鉆出地面，遍地都寫(xiě)著兩個(gè)字：突破。
   ⑥麥?zhǔn)者^(guò)后，麥地里新播種的大豆，不幾天工夫，從薄薄的透明的外衣中露出茁壯的一點(diǎn)胚芽，探頭頂破地表，滿地像是用五線譜寫(xiě)成的生命第一樂(lè)章。它預(yù)示著，也開(kāi)始演奏著一部生命交響樂(lè)：活潑潑的胖乎乎的豆苗，無(wú)邊無(wú)際的宜人眼目的豆綠色波浪，成熟的金黃色的小山。
   ⑦我害怕見(jiàn)花蕾。特別是那種已露出一點(diǎn)亮色，將要綻開(kāi)的花蕾。我一看見(jiàn)它，就如癡如醉，就完全被它吸引，不顧一切地去做生命瑰麗峰巔的想像：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久的默默經(jīng)營(yíng)、吮吸、積累，所蓄積的全部精華、神采、光輝，就要在一剎那間展現(xiàn)，這是怎樣激動(dòng)人心的時(shí)刻！恰如剛剛構(gòu)思好一篇十分得意的文章，將要展紙揮筆的當(dāng)口，也恰如自己崇拜的球員，在終場(chǎng)前得到一個(gè)絕佳的射門(mén)機(jī)會(huì)，即將起腳攻入致勝一球的那一刻，我有時(shí)有一種喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。
   ⑧我還有一個(gè)執(zhí)拗的習(xí)慣：好在貧瘠的荒涼的山間沙漠流連。巖間石縫中生長(zhǎng)的斑痕累累千扭百?gòu)澋墓职仄嫠�，荒漠中的一株或一叢“沙打旺”或駱駝草，石板上的一片黃綠淺灰的苔蘚，我都向它們注目。這些景象剝落了我熱烈的情感，凸現(xiàn)出嚴(yán)峻的理性，它們并不可憐，我是敬仰它們！
   ⑨這是怎樣堅(jiān)忍不拔的生命追求！在極端惡劣的條件下，它們?nèi)忌L(zhǎng)得很頑強(qiáng)，很自信，很精神！外在的溫度、濕度、肥沃度等條件，對(duì)它們都不重要；它們幾乎全靠自己內(nèi)在的生命力。如果條件再惡劣一點(diǎn)，別的茂盛的生命可能化為死亡的塵埃，而它們卻能依然故我，生機(jī)盎然；如果條件好一點(diǎn)，那它們?cè)撌且桓痹鯓拥氖[茂！
  ⑩還有比生命現(xiàn)象更瑰麗更豐富的嗎？
  ⑾有幸獲得一次生命，就讓生命莊嚴(yán)地展示吧。
⑴、文章④至⑦段所寫(xiě)的“細(xì)微不顯眼的事物”有         、         、         、           。