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雖有佳肴

第一課時

一、明確目標(biāo)

1、在教師指導(dǎo)下能正確、流利朗讀課文并最終背誦課文。

2．理解、積累、識記常見的文言實(shí)詞在文中的含義，翻譯課文。

3、認(rèn)識教與學(xué)的關(guān)系和“教學(xué)相長”的道理，體會本文行文簡潔、類比恰切、說理深刻的寫作特色。 

二、自主預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文不少于4遍，力爭讀熟，劃分下列句子的節(jié)奏，體會古漢語特有的韻律美。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。

2、給下列加點(diǎn)字注音： 

 嘉肴 （  ） （  ） 自強(qiáng)（  ）   兌命（  ） 學(xué)學(xué)半（   ）

3、解釋下列加點(diǎn)字詞的意思。

① 雖有嘉肴      ② 弗食               ③不知其旨也         

 ④不知其善也    ⑤然后能自強(qiáng)也   ⑥雖有至道            

 ⑦教學(xué)相長          ⑧是故學(xué)然后知不足  ⑨教然后知困          

 ⑩然后能自反也 反省自己

4、走進(jìn)作者：

本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》），又名《小戴禮記》，儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集，共49篇。《學(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部教育學(xué)的專著。文字言簡意賅，喻辭生動，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

5、古今異義。   

 雖有佳肴               古義：           今義：

 弗食，不知其旨也       古義：           今義：

 教然后知困             古義 ：          今義：

  學(xué)學(xué)半                古義：           今義:

 6、翻譯下列句子。

（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也。

三、合作探究：

1、 本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點(diǎn)嗎？）作者是怎么論述的？（論證思路）

2、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

3、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勀愕目捶ā?/span>

4、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半”的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？兩者之間是什么關(guān)系？

第二課時

四、當(dāng)堂評價

1．下列加點(diǎn)字解釋不正確的一項是（    ） 

A．弗食，不知其旨也（不）        B．弗學(xué)，不知其善也（益處，好處）

C．教然后知困（不通，理解不清）  D．知困，然后能自強(qiáng)也（自立，自強(qiáng)）

2．下列哪句中沒有通假字（    ）

 A．《兌命》曰：“學(xué)學(xué)半�！�        B．尊君在不？

 C．吾日三省吾身。                  D．學(xué)而不思則罔。

五、拓展提升

閱讀下面文言短文，完成后面的題目。

    薛譚學(xué)謳①于秦青，未窮青之技，自謂盡之，遂辭歸。秦青弗止，餞于郊衡②，撫節(jié)③悲歌，聲振林木，響遏行云。薛譚乃謝求反，終身不敢言歸。

   注釋：①謳：唱歌。②餞于郊衢：在城外大道旁給他喝酒送行。③撫節(jié)：打著節(jié)拍。④遏：阻止。

3．對下列各句中加點(diǎn)字的用法、意義判斷正確的一組是(    )  

①薛譚學(xué)謳于秦青②餞于郊衢 ③未窮青之技④自謂盡之

A．①與②相同，③與④不同    B．①與②不同，③與④相同

 C．①與②相同，③與④相同    D．①與②不同，③與④不同

4．請用現(xiàn)代漢語翻譯畫線句。

5．這個故事給你怎樣的啟示？

六、課后檢測

1. 《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間     家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《       》的文章選集，是一部      思想的資料匯編。又叫《         》。與《    》《      》合稱“三禮”。 內(nèi)容主要是記載和論述先秦的                       ，解釋                   等的問答，記述                。

2、《雖有嘉肴》集中論述了        與        的關(guān)系，說明了                         

   的道理。

3、本文在論述時先以“                         ”作比繼而引入“              ，”

    進(jìn)而又從教與學(xué)兩個方面加以說明，最后歸結(jié)到“                   ”這個結(jié)論。（用原文填空）

4、古今異義。   

   雖有佳肴               古義：               今義：

   弗食，不知其旨也       古義：               今義：

   教然后知困             古義 ：              今義：

   學(xué)學(xué)半                 古義：               今義:

5、（1）《雖有嘉肴》節(jié)選自           ，又名           ，    家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種       論著的選集，共     篇�！秾W(xué)記》是         中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部        的專著。

  （2）該文中隱藏一個流傳至今的成語是              。

七、教后反思