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《從百草園到三味書屋》

一、基礎知識

1、了解作者

本文是一篇回憶童年生活的___ ___（體裁），選自__   ____。作者魯迅，原名______，是我國現(xiàn)代偉大的______、______、______。

2、字詞積累（要求做到能讀會寫）

確鑿（     ）    菜畦（     ）    蟋蟀（     ）   纏絡（    ）   

竹篩（     ）    覓食（     ）    淵博（     ）   鼎沸（     ） 

繡像（    ）     錫箔（     ）    鑒賞（     ）   腦髓（     ） 

盔甲（     ）   蟬蛻（    ）     秕谷（     ）   倜儻（     ）  

拗過去.（    ）   人跡罕至（     ）     斂在盒里（     ） 

攢成小球（    ）   高枕而臥（     ）

二、整體感知

1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個題目中可以看出這篇文章寫了__個部分內(nèi)容，先寫_________，后寫__________。

2、速讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止，劃上記號。其中第9自然段是_________。

3、再讀課文，寫出自己對百草園和三味書屋總體上的感受

（    ）的百草園

（     ）的三味書屋

三、課文探究

（一）讀關于百草園的部分，完成下面題目。

1、把這部分分為三層，寫出各層的層意：

①_____________________②_____________________③_____________________

2、仔細品讀第二自然段，回答下面問題。

（1）作者描寫了百草園這么多景物，用了一個怎樣的句式（關聯(lián)詞）把它們連綴起來的？ 

____________________________________________________________________

（2）“不必說”之后寫了哪些景物，各有何特點，它們的共性是什么？

 ____________________________________________________________________　

（3）“也不必說”之后寫了哪些景物，各有什么行為，它們的共性是什么？ 

 ____________________________________________________________________ 

（4）這段景物描寫表達了作者怎樣的情感？ 

 ____________________________________________________________________ 

總結(jié)：這段寫景，先       后       （寫景順序），從   植物     到         ，又從      到     層次井然，條理清楚。同時調(diào)動       、        、       等感官，兼顧     和     描寫把夏天的百草園寫的有聲有色，有滋有味，生動而充滿樂趣。

3、讀3-5自然段，說說作者為什么要寫美女蛇的故事？

____________________________________________________________________ 

4、給下面文字的空缺處填上相應的詞語，并對這些詞語進行品味。

______一塊雪，__出地面。用一枝短棒__起一面大的竹篩來，下面______些秕谷，棒上______一條長繩，人遠遠地______著，______鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一______，便______住了。

品味：這一些列的動詞生動形象地寫出了_____________________________。

（二）默讀描寫三味書屋的部分，討論下列問題。

1.三味書屋是魯迅先生啟蒙的地方，作者主要從哪幾個方面來寫的？

①三味書屋的       ；②三味書屋的     ；③三味書屋里的學習內(nèi)容

2.作者對三味書屋的生活選取了幾個片斷，用簡潔的語言進行概述。

____________________________________________________________________

3．你怎樣看待壽鏡吾老師?

____________________________________________________________________

（三）深入探究

     本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（這是一道開放性的題目，言之有理即可。）

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

同步練習

一、基礎鞏固：

1、選出字形全對的一組（     ）

A．覓食、輕捷、質(zhì)撲、收斂       B．乘涼、監(jiān)賞、啄食、緣由

C．書塾、消釋、顛倒、鼎沸       D．紳士、蠟梅、淵博、恭敬

2、認真體會下列語句，說說它們表達了作者怎樣的思想感情？

①冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。

____________________________________________________________________

②Ade,我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們! 

____________________________________________________________________

3.選擇題。

（1）選出下面說法不正確的一項：（　　�。�

　A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學家、思想家、革命家。

　B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。

　C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

　D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。

（2）“三味書屋”的先生是一位學問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：（　　　）

A．他挫傷了學生的求知欲，魯迅很討厭他。

B．他對魯迅很嚴厲，魯迅認為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。

　  C．他沒有多少真才實學，只是常讀些令學生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。

　  D．他很博學，對學生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。

（3）“百草園”與“三味書屋”是作者童年生活過的場所，魯迅用“從……到……”的標題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當?shù)睦斫馐牵ā。��?/span>

A．因為“百草園”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很有趣，所以表達了作者對生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。

B．作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對比，暴露了封建社會的教育制度對兒童身心的漠視、束縛和殘害。

C．“百草園”和“三味書屋”的生活形成對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

（4）最后一段寫到人在課堂上用紙糊的盔甲做游戲，“我”在“畫畫兒”，這是為了說明：(    )

A.作者從小熱愛藝術(shù)。             B.說明上課愛玩。

C.表現(xiàn)作者對封建教育的厭惡和對豐富多彩的兒童生活的追求。

 (5)對下列修辭方法判斷有誤的一項是（    ） 

A．不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚。（排比）

B．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）

C．何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙。（比喻）

D．還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球。（比喻）

二、能力提升  （一）補充下列文段，完成題目。

     不必說_______的菜畦，_______的石井欄，_______的皂莢樹，_______的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里_______，肥胖的黃蜂_______在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直_______云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤_______著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有_______的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠。 

1、 這段文字對百草園景物描寫。

詳寫的是：__________________。略寫的是：______ __________ _________。

2、文段寫百草園采用了___________順序。先是由_______到__ ______；再由________到__________。

3、這段文字的中心句是__________________。                         

4、這段文字運用了兩種修辭方法是__________________，__________________。

5、模仿“不必說也不必說單是就”的句式寫一段話。

____________________________________________________________________

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三、遷移拓展

 臨 窗 看 柳

    ①今年春天，雖然春寒料峭，但柳枝仍早早返綠，一夜之間，新綠滿枝，煞（    ）是可愛。但我因為競選課代表失敗了，心情很不好，坐在椅子上，呆呆地望著窗外。

    ②風乍起，柳枝歡快地笑著、跳著，展示著自己，眼角、眉間洋溢著無限歡樂。我似乎聽到一曲柳哨的歌，歌聲中片片柳絮（    ）隨風飛舞。

    ③一會兒，風停了，柳枝恢復了它的平靜，垂了下去，它不能載（    ）歌載舞了，心中一定有著淡淡的憂傷，是這樣，柳枝依然保留著那象征活力的綠色，希望能再把綠色寫在天空。

    ④就這樣，柳枝周而復始地飄起、落下；年復一年地返青、枯黃，永恒不變?nèi)缫粭l真理。我看了許久，也明白了許多；如果你有空，就看看窗外，看看柳樹，用心去體會，你也會明白許多。

1．在文中括號內(nèi)給加點字注音。

2．解釋加點的詞。 （1）春寒料峭：                （2）載歌載舞                 

3．從全文看，柳枝的突出特點是                       。從寫作意圖看，“心中一定有著淡淡的憂傷”一句寫出了                 ，由此可見，本文明寫的是        ，實際要寫的是         ，這是一種               的寫法。

4.段中描繪的“窗外”和末段的“窗外”含義完全一樣嗎？請簡述理由。

5.結(jié)尾說“我”明白了許多，請你談談他明白了什么？

答案

二、基礎知識

1、散文，《朝花夕拾》，周樹人，革命家、思想家、文學家

2、鑿（záo）  畦（qí ）  蟋蟀（xī shuài ）   絡（ luò ）    篩（ shāi ）  

覓（mì ）   淵（yuān ）  鼎沸（ǐnɡ fèi ）   繡（xiù ）    錫箔（xī bó ） 

鑒（jiàn ） 髓（suǐ ） 盔（ kuī） 蛻（tuì ） 秕（bǐ ）倜儻（tì tǎnɡ ） 

 拗（ǎo）  罕（ hǎn）     斂（ liǎn ）  攢（cuán ） 枕（zhěn）

三、整體感知

1、兩，百草園，三味書屋    2、過渡段     3、有趣  枯燥

四、課文探究

（一）1、①有趣的動植物 ②神秘的美女蛇 ③有趣的捕鳥

2、（1）不必說……也不必說……單是……就有……

（2）①菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹。②碧綠、光滑、高大、紫紅。③共性都是靜物。

（3）①鳴蟬、叫天子、黃蜂。②長吟、伏在菜花上、直竄向云霄里去。③寫的都是動物。

（4）表達了魯迅對百草園的喜愛與留戀之情

總結(jié)：整體、局部，動物，高、低，聲、色、味，靜態(tài)、動態(tài)

3、增加了百草園的神秘色彩，使得它更有情趣

4、捕鳥的過程

（二）1.環(huán)境，先生

2、先生知識淵博，教學認真；學生有機會就跑出去玩；趁老師讀書入神的時候游戲、畫畫……

3.①方正、質(zhì)樸、博學；②在當時比較開明，不打罵學生；③對學生既和藹又嚴格。但在封建社會里，他的教學內(nèi)容，教學方式都是守舊的。)

（四）深入探究

A、用百草園的自由快樂來襯托出三味書屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脫離兒童實際的私塾教育；

B、用百草園的自由快樂和三味書屋的枯燥無味作對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的的封建教育不滿；

C、通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。）

同步練習

一、1、C

2、①一個“可”字表達了兒童對下雪天的喜愛之情。②直抒胸臆，表達了作者對離開百草園時的無奈和戀戀不舍之情。

3．（1）B 點撥：本文體裁是散文，不是小說。（2）D 。（3）C 。（4）C．（5）C．

二、1、詳寫的是：泥墻根一帶，略寫的是：整個園景。 2、空間，低，高；高，低3、單是┈無限趣味。4、你人，比喻。5、要求言之有物，表達準確。

三、1．shà；xù；zài。

 2．（1）形容微寒；（2）又。

 3．充滿活力；作者自己的心情（或感受、思想感情）；柳；人；借物抒情（托物言志）的寫法。

 4.不完全相同。前者是指窗外的景物，后者更廣闊的天地。

 5．應該像柳樹那樣，不僅在順利時應盡顯才華，而且在失意時也應保持樂觀、積極的態(tài)度。