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1、 藤野先生

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解藤野先生高尚的品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義思想。

2．明確文章明暗兩條線索的寫法特點(diǎn)和作用。

3．體會(huì)語言的感情色彩揣摩關(guān)鍵詞語的表達(dá)作用。

4．訓(xùn)練學(xué)生分析概括能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1．體會(huì)、理解文章含義豐富的語言，掌握文章的敘事線索。

2．學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)的需要來選擇和組織材料的寫法，學(xué)習(xí)抓住人物特征，通過具體事例來刻畫人物性格的方法。

難點(diǎn)：聯(lián)系材料，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國主義情感與民族自尊心。

課時(shí)一

（一）導(dǎo)入新課

   我們學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》，還記得三味書屋中老先生的名字叫         

今天，我們?cè)偻ㄟ^魯迅先生的文字一起認(rèn)識(shí)一下魯迅先生的另一位老師        。

（二）預(yù)習(xí)見《評(píng)價(jià)手冊(cè)》自主梳理部分

1 .根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音。

緋紅（    ） 宛如（   ） 驛站（   ） 解 剖（   ） 油光可鑒（   ） 

畸形（    ） 不遜（   ） 匿名（   ） 杳無消息（   ） 深惡痛疾（   ）

詰責(zé)（    ） 凄然（   ） 教誨（   ） 瞥 見（   ） 抑揚(yáng)頓挫（    ） 

2 寫出下列加點(diǎn)詞語在句中的恰切解釋。

   ①除下帽來，油光可鑒 

   ②據(jù)說是穿衣服太模胡了 

   ③那坐在后面發(fā)笑的是上學(xué)年不及格的留級(jí)學(xué)生，在校已經(jīng)一年，掌故頗為熟悉的了。

   ④成績?cè)缫寻l(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。   

   ⑤于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。 

（三）出示問題

對(duì)于魯迅和《朝花夕拾》，你了解多少？

 （四）整體感知

1 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，要求一邊細(xì)讀，一邊找出課文中所寫的事件，并用簡(jiǎn)潔的語言概括出來

2 文章結(jié)尾部分還發(fā)生了什么事情?

                                                                                  3 根據(jù)這14件事與刻畫人手的關(guān)系，分為三類，并分別說說不同類別事例的作用。

課時(shí)二

（一）導(dǎo)入

有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們上節(jié)課今天都講了，余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這兩部分事情統(tǒng)一于                                                     的中心意思。

（二）深入探究

1．描寫賞櫻花的“清國留學(xué)生” “形成一座富士山”，是形象、夸張的比喻；“還將脖子扭幾扭”，他們以丑為美，丑態(tài)百出；“標(biāo)致極了”是諷刺反語，諷刺了這些留學(xué)生        ，       。

2 “到別的地方去看看，如何呢?”一句            ，                              。

3．作者對(duì)“水戶”有深刻的印象，是他                                          的表現(xiàn)。

（三）學(xué)生討論體會(huì)

1如何理解“匿名信事件”?

2如何理解“看電影事件”?

3 從上述兩件事情（匿名信事件、看電影事件），我們可知像藤野先生一樣關(guān)心魯迅的人非常少，這就使得                                 。因此，魯迅對(duì)他特別感激，感情也特別深摯。

（四）體會(huì)延伸

 “……，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一支煙，再繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字�！边@幾句話，作者把對(duì)             與自己的                統(tǒng)一起來了，把對(duì)藤野的懷念與自己未來的使命結(jié)合起來了。作者所說的“良心發(fā)現(xiàn)”，就是作為中國人，為了祖國，生命不息，奮斗不止的精神；“增加勇氣”，就是增加對(duì)帝國主義、封建主義勢(shì)力以及它們的御用文人斗爭(zhēng)的勇氣。作者決心                                。

 （五）要求學(xué)生結(jié)合事件概括魯迅的思想歷程。

 本文是一篇以寫      為主的散文，生動(dòng)形象地記述了一位正直熱誠的日本學(xué)者如何對(duì)待自己的教學(xué)工作以及耐心的對(duì)待一個(gè)異國學(xué)生；并深刻地寫出作者自己思想歷程上的重要選擇。表達(dá)了                                   。時(shí)隔20年，作者仍“時(shí)時(shí)記起他”，足見藤野先生對(duì)他的人生的影響之大。一位優(yōu)秀的教師就象一盞不滅的燈，會(huì)長久的照耀著人們，給人以精神和力量

課時(shí)三

一、閱讀語段，回答問題。

①中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在60分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。②但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。③第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀全是用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。④但偏有中國人夾在里邊，給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人：在講堂里的還有一個(gè)我。

⑤“萬歲！”他們（A）都拍掌歡呼起來。

⑥這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。⑦此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們（B）也何嘗不酒醉似的喝采，——嗚呼，無法可想！⑧但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了。

（1）段中第①句話“所以”連接的兩個(gè)分句之間有因果關(guān)系嗎？作者為什么要這樣說呢？

答：                                                                   

（2）文中兩個(gè)“他們”各指的是什么人？

A           

B           

（3）作者特意寫明“在講堂里還有一個(gè)我”說明                                    

（4）作者為什么感到“這一聲特別聽得刺耳”？選擇正確的解釋（  ）

A．民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。       B．對(duì)噪音特別反感。

C．聽不慣日本學(xué)生的瘋狂歡呼。     D．認(rèn)為課堂上不應(yīng)該大聲吹呼。

（5）“嗚呼，無法可想！”的含義是什么？

答：              。

（6）“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了”這句話怎樣理解？

二、自讀課文38語段，回答問題

“良心發(fā)現(xiàn)”                                                                              

“增加勇氣”                                                                              

“正人君子”                                                                              

結(jié)尾這樣寫的用意是：