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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、熟讀并背誦全文；學(xué)習(xí)積累常用文言詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)古人“勤且艱”的好學(xué)精神和堅(jiān)忍不拔的求學(xué)態(tài)度。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

積累常用文言詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)作者的好學(xué)精神和求學(xué)態(tài)度。

 [知識(shí)鏈接]

1、 介紹作者

宋濂（131—1381）字景濂，號(hào)潛溪，浙江浦江人，明初著名散文家。著有《宋學(xué)士文集》。

他生活在元末明初，少時(shí)家貧，卻勤奮好學(xué)，以文章著名。他是明朝主要的開(kāi)國(guó)文臣。明初，征他作江南儒學(xué)提舉，讓他為太子講經(jīng)，修《元史》，官至翰林院學(xué)士承旨知制誥。朝廷的重要文書(shū)，大都由他參與撰寫(xiě)。年老辭官。后因長(zhǎng)孫宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他與劉基、高啟為明初詩(shī)文三大家。  

2、《送東陽(yáng)馬生序》是宋濂寫(xiě)于晚年的一篇?jiǎng)駥W(xué)之作。馬生，馬君則，國(guó)子監(jiān)太學(xué)生。

序，也稱(chēng)作“敘”或稱(chēng)作“引”，有如今日的“引言”、“前言”，是說(shuō)明書(shū) 籍著述、出版意圖、編次體例和作者情況的文章。也可包括對(duì)作家作品的評(píng)論和 對(duì)有關(guān)問(wèn)題的研究闡發(fā)。

“序”一般寫(xiě)在書(shū)籍或文章的前面，也有列在后面的，如 ，列于書(shū)后面的稱(chēng)為“跋”或“后序”。贈(zèng)序，古代送別以詩(shī)文 《史記太史公自序》 相贈(zèng)，寫(xiě)在詩(shī)文前的文字稱(chēng)為贈(zèng)序。贈(zèng)序多為推重、贊許或勉勵(lì)之辭。本文即屬 此類(lèi)。

【預(yù)習(xí)板塊】

1、給下列加橫線的字注音。

嗜（      ）    叱咄（           ）  篋（      ）缊（      ）

媵人（      ）  容臭（       ）   燁然（       ）  衾（      ）

2、《送東陽(yáng)馬生序》是一篇                ，作者        ，      （朝代）代著名的         ，字       ，號(hào)       。著作有              。

3、疏通字詞

（1）通假字：

①四支僵勁不能動(dòng)  支：             ②同舍生皆被綺繡  被：                        

③日再食           食：                        

（2）古今異義：

　  ①媵人持湯沃灌    湯：古義：                  今義：                   

　�、谧咚椭�          走：古義：                  今義：                

　�、蹏L趨百里        趨：古義：                  今義：               

④或遇其叱咄      或：古義：                  今義：               

　�、葑浍@有所聞      卒：古義：                   今義：                

⑥以是人多以書(shū)假余假：古義：                    今義：                

（3）詞類(lèi)活用：腰白玉之環(huán)  腰：                  

（4）一詞多義：

　�、俸停壕枚�乃和                    言和而色夷                           

　　②冠：勇冠三軍                     既加冠                               

　�、壅�(qǐng)：戰(zhàn)則請(qǐng)從                      俯身傾耳以請(qǐng)                         

　　④再：一而再，再而三                  日再食                               

　�、莼迹河只紵o(wú)碩師名人與游              無(wú)凍餒之患                            

　�、抟裕阂贼罁砀�    介詞，          以是人多以書(shū)假余 介詞，                 

　　　　   以是人多以書(shū)假余 介詞，            無(wú)從致書(shū)以觀 連詞，                    

　�、咧�：錄畢，走送之 代詞，          無(wú)鮮肥滋味之享 助詞，                       

【探究板塊】

1、本文的中心意思是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

2、

3、

4、2、文章是如何寫(xiě)出自己學(xué)習(xí)時(shí)的困難條件的？請(qǐng)引用原文的關(guān)鍵詞語(yǔ)或者句子回答。

3、作者寫(xiě)出學(xué)習(xí)時(shí)極為艱苦的條件的目的是什么？

4、文章從哪些地方表現(xiàn)出其他學(xué)生的優(yōu)越的條件？寫(xiě)這些人的目的是什么？

                  【作業(yè)板塊】

閱讀“余幼時(shí)即嗜學(xué)。------蓋余之勤且難若此”文段

1、翻譯下面的句子。

①俯身傾耳以請(qǐng)。

 ②以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。

2、下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（    ）

A、余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。

B、天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。

C．余因／得遍／觀群書(shū)。

D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。

3．作者宋濂用自己的切身體會(huì)去勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，在閱讀段中，找出切身體會(huì)的句子。

4．作者是從哪幾方面談自己刻苦學(xué)習(xí)經(jīng)歷的？

5．結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代中學(xué)生應(yīng)有怎樣的苦樂(lè)觀？

6、小組討論：作者家貧嗜學(xué)，樂(lè)以忘憂，在老師面前不敢出言。談?wù)勛约涸鯓涌创�這種學(xué)習(xí)態(tài)度和從師尊師的方式？（言之成理即可）