【北師大版】二年級語文上冊：《可愛的娃娃》說課稿

發(fā)布時間: 2015-11-08 20:47 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):304

《可愛的娃娃》說課設(shè)計

【說教材】

這篇課文以“誠實”為主題，講述了一位名叫珍珍的小姑娘在工藝館參觀時，由于被布娃娃的美麗所吸引而悄悄拿走了布娃娃。她身心飽受痛苦，最終，在還回了布娃娃之后，又找回了從前的快樂。告訴我們：勇于承認自己的錯誤，是一種誠實的行為，誠實的人才能生活的快樂。文章雖短，但卻是一篇情文并貌、引人深思的好文章。

【說教學(xué)目標及教學(xué)重難點】

《語文課程標準》指出：低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是指導(dǎo)識字、寫字、朗讀、背誦訓(xùn)練；教學(xué)中以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生運用多種閱讀方法，在讀中感悟。

根據(jù)課標的要求及兒童的認知特點，我制定了如下教學(xué)目標及教學(xué)重難點：

1．知識與能力：認字9個，能選擇不同的方法識字，并能正確、流利地朗讀課文。

2．過程與方法：倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，以讀代講，學(xué)習(xí)在閱讀中想象，結(jié)合自身體驗理解課文，明白道理。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過閱讀，讓學(xué)生懂得勇于承認錯誤是誠實的行為，誠實的人才能生活得快樂的道理。

教學(xué)重點：會用不同的方法識字，能有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：結(jié)合自身體驗體會珍珍復(fù)雜的心情。

【說教法】

由于低年級兒童的認知特征，學(xué)生往往對故事內(nèi)容比較感興趣，而對人物心理體驗較少。因此，教學(xué)時要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，并善于撥動學(xué)生心靈的琴弦，將“讀課文”與“生活感悟”融為一體。

【說學(xué)法】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵他們用學(xué)過的識字方法自主識字，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心與能動性；讓學(xué)生在具體的情境中入情入境地讀，在讀中感悟；最后，通過啞劇表演的形式，讓學(xué)生深刻理解課文內(nèi)容，體驗人物情感。

【說教學(xué)準備】

生字、詞語卡片，布娃娃，多媒體課件。

【說教學(xué)過程】

這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計了如下四大環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

語文課標指出：教法的選擇，必須密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界，這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。因此，我設(shè)計了如下的導(dǎo)入方式：

（出示手中的布娃娃）“同學(xué)們，老師手中拿著什么？”學(xué)生回答。師板書“娃娃”，師再問：“這是一個什么樣的娃娃？”學(xué)生在補充課題的同時，也進行了擴詞訓(xùn)練，加強了語言積累。老師選擇“可愛的”一詞板書完整課題《可愛的娃娃》。再啟發(fā)提問：“如果你有了這樣一個可愛的娃娃，你的心情會怎樣？”學(xué)生回答：我會很高興，很快樂，很幸福，我的心里就像喝了蜜一樣甜……師話峰一轉(zhuǎn)：“然而，有一個叫珍珍的小姑娘，她得到了這個娃娃，卻變得不快樂了，這是為什么呢？咱們一起到課文中尋找答案，好不好？”

布娃娃是課文的主要線索，對于學(xué)生熟悉并喜愛的事物，課文里與現(xiàn)實中卻產(chǎn)生了情感反差。利用這種情感的碰撞，使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望。

二、讀文識字，積淀情感

心理學(xué)研究表明：學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，就能主動排除各種外界因素的干擾，集中注意力積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我首先請同學(xué)們輕聲讀文，邊讀邊畫出自然段序號，同時圈出自己不認識的字。然后引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的識字方法自主識字，并試著有感情地朗讀“渾身濕透、又冷又餓、心驚肉跳”等詞，做動作理解“盯”字，為后面有感情地朗讀課文打下基礎(chǔ)，使教學(xué)重點有了訓(xùn)練坡度。在這一環(huán)節(jié)中，要注意對生字掌握較好的學(xué)生及時予以肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成就感。

三、精讀品悟，體驗情感

閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。而應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維活動和情感體驗中有所感悟和思考。在這一環(huán)節(jié)中，我注重對閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。

1．在學(xué)生正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著用“誰、在什么地方、做了什么、結(jié)果怎樣”這種句式概括課文的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體上把握課文的能力。

2．引導(dǎo)學(xué)生用默讀的方法將課文內(nèi)容讀通、讀懂。做到“字字入目，句句入心”。邊讀邊找出自己最喜歡的自然段。

3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的自然段。在課文的重點部分——第四自然段，播放多媒體課件（電閃雷鳴的場面）創(chuàng)設(shè)情境，在讀中體驗珍珍由不安到害怕再到心驚肉跳的心理變化過程。

4．在學(xué)生準確地把握人物心理之后，鼓勵學(xué)生試著用動作、眼神、表情等肢體語言，通過啞劇的形式表演課文第四自然段的內(nèi)容。

5．在學(xué)生表演之后，啟發(fā)學(xué)生由文本內(nèi)容想開去：“媽媽看到女兒‘哇哇大哭’，會怎樣說，怎樣做呢？”

6．最后由“珍珍又變得活潑快樂了�！被貧w文本。引導(dǎo)學(xué)生初步體會一下“首尾呼應(yīng)”的寫作方法。

四、拓展延伸，升華情感

這樣以讀代講，讀想結(jié)合，通過朗讀感悟、角色體驗、啞劇表演，讓學(xué)生將自己和課文中的形象合而為一，啟發(fā)學(xué)生思考：“你覺得珍珍是一個怎樣的孩子，如果她就在你身邊，你愿意和她做朋友嗎？”這樣不只讓學(xué)生學(xué)到知識，還把情感目標落實到每個個體身上。

【說板書設(shè)計】

布娃娃美麗