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《莫泊桑拜師》教學(xué)案例

師：今天我們學(xué)習(xí)法國(guó)作家莫泊桑拜師的故事�！鞍輲煛本褪恰�—

生：恭恭敬敬地拜某人做老師。

師：請(qǐng)大家默讀課文，想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的。

（生默讀課文）

生：先寫(xiě)莫泊桑為什么要拜師，再寫(xiě)莫泊桑拜師的具體經(jīng)過(guò)，最后寫(xiě)莫泊桑拜師的結(jié)果。

師：說(shuō)得對(duì)。文章具體寫(xiě)了幾次拜師的情況？

生：三次。

師：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)莫泊桑第一次拜師？

生：第二到第五自然段寫(xiě)莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請(qǐng)教為什么寫(xiě)出來(lái)的文章不生動(dòng)，福樓拜指出是工夫不到家，對(duì)他說(shuō)要肯吃苦，勤練習(xí)，仔細(xì)觀察，長(zhǎng)期詳詳細(xì)細(xì)地記錄。

師：第二次拜師呢？

生：從“第二天”到“他再一次去請(qǐng)福樓拜指導(dǎo)”。莫泊桑告訴老師，看了幾天馬車(chē)沒(méi)有一點(diǎn)收獲。老師提出了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，指出可觀察的內(nèi)容很多。莫泊桑記在心里，天天全神貫注地觀察過(guò)往的馬車(chē)。

師：第三次拜師是——

生：第九自然段。老師指出莫泊桑有進(jìn)步的同時(shí)，告訴他對(duì)所要寫(xiě)的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫(xiě)過(guò)的東西。

師：全文的條理大家已經(jīng)清楚了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看第七自然段，福樓拜一共向莫泊桑提了幾個(gè)問(wèn)題？

生：（讀課文）九個(gè)問(wèn)題。

師：這九個(gè)問(wèn)題是不是也有條理呢？

生：有。第一個(gè)和第九個(gè)是呼應(yīng)的。第二個(gè)問(wèn)題指的是不同裝飾的馬車(chē)，第三、四個(gè)問(wèn)題是不同天氣時(shí)的馬車(chē)，第五至七個(gè)問(wèn)題說(shuō)馬車(chē)上下坡的不同，第八個(gè)問(wèn)題是對(duì)第二至七個(gè)問(wèn)題的概括。

師：你說(shuō)得很對(duì)。以后我們讀文章時(shí)要注意學(xué)習(xí)研究它的條理性，自己說(shuō)話、寫(xiě)文章也要講究條理。

課后反思：

課標(biāo)指出：第三學(xué)段的閱讀要讓學(xué)生“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序”。教師在這節(jié)課的教學(xué)中，不僅讓學(xué)生了解全文的表達(dá)順序，還選擇典型的自然段讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)，這樣做，有助于提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。教師能時(shí)刻想著大目標(biāo)，做實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的有心人，值得肯定。