《借書(shū)不還，天打雷劈》導(dǎo)學(xué)案

發(fā)布時(shí)間: 2015-12-17 15:10 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):598

⊙收獲平臺(tái)
一、積累與運(yùn)用。
1．逐段朗讀課文，邊讀邊摘抄文中的下列各類詞語(yǔ)。
成語(yǔ)：

四字語(yǔ)：

尊稱：

文言詞語(yǔ)：

2．任選以上的四個(gè)詞語(yǔ)連詞組段，要求中心明確，語(yǔ)句連貫，有幽默趣味。
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二、課文第五、六段寫(xiě)了借書(shū)不還的兩類人，為什么分別稱為“惡客”、“雅賊”？這兩種人有什么不同？

＊三、課文第九段敘寫(xiě)了“吾友李大人”借書(shū)不還，“我”最終以智取回，并施以“薄懲”的事。這一段的敘述語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

⊙發(fā)展空間
閱讀下面的文字，完成文后各題（2003年四川省中考）。
① 有些人只會(huì)空想，不會(huì)做事。他們憑空想了許多念頭，滔滔不絕地說(shuō)了許多空話，可是從來(lái)沒(méi)認(rèn)真做過(guò)一件事。
②也有些人只顧做事，不動(dòng)腦筋。他們一天忙到晚，做他們一向做慣的或者別人要他們做的事。他們做事的方法只是根據(jù)自己的習(xí)慣，或者別人的命令，或一般人的通例。自己一向這樣做，別人要他們這樣做，一般人都這樣做，他們就“依葫蘆畫(huà)瓢”，照樣做去。到底為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法，他們從來(lái)不想一想。
③我們瞧不起前一種人，說(shuō)他們是“空想家”�？墒峭澝篮笠环N人，說(shuō)他們能夠“埋頭苦干”。能夠苦干固然是好的，但是只顧埋著頭，不肯動(dòng)動(dòng)腦筋來(lái)想想自己做的事，其實(shí)并不值得贊美。
④這種埋頭做事不動(dòng)腦筋的人簡(jiǎn)直是——說(shuō)得不客氣一點(diǎn)——跟牛馬一樣。拉磨的牛成年累月地在鞭子下繞著石磨轉(zhuǎn)，永遠(yuǎn)不會(huì)想一想為什么要做這件事，為什么要這樣做，有沒(méi)有更好的辦法。能夠這樣想的只有人。人在勞動(dòng)中不斷地動(dòng)腦筋，想辦法，才清清楚楚地知道自己做這件事為什么目的，有什么意義，有什么缺點(diǎn)，才漸漸想出節(jié)省勞力，提高效率的方法。人類能夠這樣勞動(dòng)，能夠一面做，一面想，所以文化能夠不斷地進(jìn)步。要不，今天的人類就只能像幾萬(wàn)年以前的人類一樣，過(guò)著最原始最簡(jiǎn)單的生活了。
⑤一事不做，憑空設(shè)想，那是“空想”。不動(dòng)腦筋，埋頭苦干，那是“死做”。無(wú)論什么事情，工作也好，學(xué)習(xí)也好，“空想”和“死做”都不會(huì)得到進(jìn)步。想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。
1．本文主要針對(duì)生活中的哪一類人進(jìn)行了評(píng)析?作者為什么要側(cè)重評(píng)析這一類人?
①側(cè)重評(píng)析了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②評(píng)析的緣由是
　　2．作者對(duì)兩種人持什么態(tài)度? 闡述了一種什么樣的觀點(diǎn)?（可用原文語(yǔ)句作答）
①作者的態(tài)度是＿
②闡述的觀點(diǎn)是
3．第④自然段中談道“埋頭做事不動(dòng)腦筋的人”簡(jiǎn)直跟“牛馬一樣”，這一淺顯生動(dòng)的比喻，意在批評(píng)一種什么現(xiàn)象?
　　答：

＊4．在論證過(guò)程中不是就道理談道理，而是從事實(shí)到道理，從具體到抽象，這樣寫(xiě)的好處是什么?
答：

＊5．讀完文章，你同意作者的觀點(diǎn)嗎?請(qǐng)就你的認(rèn)識(shí)談?wù)効捶ā?/span>
答：

⊙輕松一刻
談談議論文
一、議論文要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證
二、論點(diǎn)：是議論文的作者對(duì)所論問(wèn)題的見(jiàn)解和主張。
1. 分清論題和論點(diǎn)。
2. 注意論點(diǎn)的位置：頭尾、自己概括。
3. 注意論點(diǎn)的表述形式：能統(tǒng)攝全文、表示肯定或否定的判斷句式、明確的表態(tài)性的句子。
三、論據(jù)：是證明論點(diǎn)的材料。
1. 事實(shí)論據(jù)：包括有代表性的確鑿的事例、史實(shí)以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等。
明確論據(jù)時(shí)，要格外注意概括的事實(shí)。例如：
人類歷史上的一切發(fā)明創(chuàng)造，都是突破思維定式的結(jié)果。非歐幾何，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論，計(jì)算機(jī)的二進(jìn)制原理，史豐收的速算法等等，無(wú)一不是如此。據(jù)說(shuō)在一般飛機(jī)發(fā)明之前，很早就有人設(shè)計(jì)了直升飛機(jī)，但直到定翼飛機(jī)飛了幾十年，直升飛機(jī)也沒(méi)能上天。因?yàn)楦鶕?jù)反作用原理，螺旋槳轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，機(jī)艙就要向反方向旋轉(zhuǎn)，坐在里面誰(shuí)受得了？直到四十年代，這一難題才得以解決，而解決方式卻又大出前人意外的簡(jiǎn)單：給機(jī)艙加一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，端點(diǎn)放置一個(gè)向側(cè)方旋轉(zhuǎn)的小螺旋槳。
2. 道理論據(jù)：指經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的精辟理論、名言警句、民間諺語(yǔ)及公認(rèn)的事理等。
四、論證：是運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法。
1. 舉例論證：增強(qiáng)文章說(shuō)服力
2. 道理論證：具有權(quán)威性，論證有力
3. 比喻論證：可把道理講得通俗形象，容易被人接受。
4. 對(duì)比論證：正確錯(cuò)誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。
五、結(jié)構(gòu)、層次：
1. 基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）-----分析問(wèn)題（本論）------解決問(wèn)題（結(jié)論）
2. 常見(jiàn)結(jié)構(gòu)：總分式、層進(jìn)式
3. 理清層次的方法：先了解各段內(nèi)容，歸納段意；然后根據(jù)鄰近段落在內(nèi)容上的聯(lián)系，進(jìn)行合并；最后弄清層次間的內(nèi)在聯(lián)系，理清論述層次。
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參考答案
⊙收獲平臺(tái)
一、1．2．（略。）
二、惡客雖惡，終究還是愛(ài)書(shū)的，為了將絕版珍本據(jù)為己有，“可能舉家潛逃”，至少他心里是知錯(cuò)的。雅賊則不同，并非真正讀書(shū)、愛(ài)書(shū)，而且態(tài)度惡劣。這兩種人都于書(shū)主不利，但本質(zhì)不同：惡客還是“客”，雅賊終是“賊”。
三、大詞小用，用語(yǔ)夸張，莊重的文言和通俗的口語(yǔ)混合使用，于敘事生動(dòng)中別具獨(dú)特的幽默趣味，令人會(huì)心而笑，又深深地同情書(shū)主。大詞小用如“人贓俱獲”、“宣稱”等，夸張用語(yǔ)如“使出十八般武藝”、“恐嚇、哀求”、“忍無(wú)可忍”、“奪回”、“駕風(fēng)而逃”“膽敢”等，文言詞語(yǔ)如“光臨”、“尊之”、“閣下”、“愛(ài)不忍釋”、“聲言”、“音訊全無(wú)”、“詫曰”、“以示薄懲”等，口語(yǔ)很多，如 “燒冷灶”、“他瞪的眼比我還大”、“恐怕床頭那個(gè)鉆戒也會(huì)不見(jiàn)啦”等等。
⊙發(fā)展空間
1．①只顧做事，不動(dòng)腦筋的一類人。②人們往往有一種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)（或人生往往走進(jìn)一種認(rèn)識(shí)誤區(qū)），認(rèn)為這種人是“埋頭苦干”的人，我們必須糾正這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。
2．①批判（或批評(píng)、反對(duì)）態(tài)度。②想和做是分不開(kāi)的，一定要聯(lián)結(jié)起來(lái)。
3．批評(píng)不動(dòng)腦筋（或不善于思考）這種現(xiàn)象（或人完全沒(méi)有發(fā)揮出人類特有的能夠思想的優(yōu)越性）。
4．從人們比較熟知的具體現(xiàn)象談起，這樣能夠深入淺出，循循善誘，使所講的道理通俗易懂，讓讀者易于接受作者的觀點(diǎn)。
5．這是一道開(kāi)放題，只要符合文題要求，所談內(nèi)容言之成理即可。
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