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加法的認識

教材分析：“加法”這節(jié)課是計算教學的起始課，大多數(shù)學生已經(jīng)會算一些簡單的加法，但對于加法的真正含義未必理解的清楚。雖然初步認識加法，知識比較簡單，但這對學生以后學習計算，解決問題等都起著非常重要的作用。教材通過主題圖——折紙鶴，使學生通過看圖，直觀的可以看出1名學生和2名學生，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴的合并的過程，初步體會加法的含義。在學生獲得直觀體驗后，再抽象出數(shù)學符號和數(shù)學算式。再通過各種操作，使學生進一步加深對加法的理解。為了加深學生對加法含義的理解，教學中不但要展現(xiàn)主題圖，還要注意演示紙鶴和紙鶴，學生和學生的合并過程。

教學內(nèi)容：教材第23頁，完成相應的“做一做”及練習三的第1，4題。

教學目標：1.通過演示，初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確的讀出加法算式。

          2.通過學生操作，表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程，能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決，21教育網(wǎng)

          3.培養(yǎng)學生的觀察能力，頭口表達能力和實際操作能力，培養(yǎng)合作意識。

教學重難點：1.理解加法的含義。

            2.選擇合適自己的計算方法。

教學準備：課件 

教學過程：

一，    復習導入

師：小眼睛

生：看老師

課件展示圖片

師：老師看看誰的小眼睛最亮，能一眼就看出圖上有什么？你能用學過的1-5來說一句話嗎？

課件動畫展示1棵白菜和2棵白菜的合并過程。

師：你能用一句話來說說這個過程。

師：XX說的真好，把兩部分的物體合在一起就是我們今天要學習的知識——加法。 

    板書：加法的認識

二，探究新知

1 引導觀察，初步感知加法的含義。

課件播放主題圖：先走來1個小朋友，手中拿中1只紅紙鶴，又走來2個小朋友，每人手中各拿著1只藍紙鶴。直觀的看到1個小朋友和另外2個小朋友走到一起，1只紅紙鶴和2只藍紙鶴放在一起。21·cn·jy·com

師：誰可以像XX一樣，用一句話來說說這幅圖。

師：有誰可以用更簡單的數(shù)學式子來表示嗎？

學生上黑板寫：1+2=3

師：瞧！學好數(shù)學知識，你就可以用簡單的數(shù)學語言來表示生活中的

    復雜的事情。

2.認識“+”和“=”

師：你們認識這兩個符號嗎？（手指著+,= ）誰當小老師來教教大家？

   根據(jù)學生的回答           

板書：加號，等號

師：你能用手勢來表示加號的意思嗎？

    學生用手勢來表示。

師：我們已經(jīng)認識了這兩個符號，那你會讀這個式子嗎？  

學生讀式子

板書：1加2等于3

     個人，小組朗讀。

說一說：這個式子中各數(shù)和加法各表示什么。（1表示1個小朋友，1

        只紅紙鶴，2表示2個小朋友，2只藍紙鶴；+表示合并；）

3.舉例，加深對加法含義的理解。

師：你能用1+2=3來表示生活中的加法嗎？

師：1+2=3可以表示很多生活中的事情。但是有一個地方是不變的，

你發(fā)現(xiàn)了嗎？

引導學生小結(jié)：把兩部分的物體合在一起，求：“一共有多少？”用加法表示。

4.動手操作，體驗加法含義。

師：今天我們班的小朋友表現(xiàn)的太棒了，老師想表演一個節(jié)目來犒

勞大家，但是老師的聲音有點啞，誰可以幫我配一下音。

課件出示：23頁中間的圖。

教師用手指演示23頁中間的圖：3個氣球加1個氣球。

學生配音：小丑右手有3個氣球，左手有1個氣球，合在一起一共有4個氣球

師：你能用我們剛才學過的知識來列一個數(shù)學算式嗎？

     生：3+1=4          

板書：3+1=4

師：你們想像老師一樣當演員嘛？同桌之間互相合作，一個同學表演，一個同學配音。并用一個式子來表示你們表演的過程。

課件展示23頁的 “做一做”并同時規(guī)定左邊的小朋友表演，右邊的小朋友配音。然后互換角色表演。

請小組學生匯報結(jié)果，并列式子。并說一說式子當中各數(shù)和加法分別表示什么

小結(jié)：像我們剛才操作的那樣，把兩部分物體放在一起，求“一共是多少”可以用加法計算。

三，鞏固練習。

1.     完成教科書第27頁的第1，4兩題。（課件演示）、

每出示一幅圖讓學生說圖意，再列式子。

2．拓展題：課件展示

四，小結(jié)。

師：這節(jié)課你都學到了什么，還有什么不懂的嗎？

板書設(shè)計：          

加法

1 + 2 = 3   3 + 1 = 4

加號    等號

讀作： 1加2等于3