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相關(guān)報(bào)道：近期現(xiàn)代與經(jīng)典教學(xué)觀摩研討活動報(bào)名中，點(diǎn)擊此處了解詳情

聶榮臻和日本小姑娘

8月24日，在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，被聶榮臻元帥收養(yǎng)的日本孤女美穗子在日本福岡機(jī)場準(zhǔn)備登機(jī)，開始她的中國之行。 　　

    中新社北京八月二十四日電　 中新社記者 李靜　六十五年前被八路軍戰(zhàn)士救起的“日本小姑娘”美穗子又一次踏上了中國的土地。趕上紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利六十周年，六十九歲的“小姑娘”呼吁中日兩國人民世代友好，不讓戰(zhàn)爭的悲劇重演。

　　美穗子的父母在一九四〇年的百團(tuán)大戰(zhàn)期間身亡。戰(zhàn)火中，美穗子姐妹獲八路軍搭救，受到晉察冀軍區(qū)司令員聶榮臻的精心照料。之后，聶榮臻派人專程將她們護(hù)送到仍在交　 

　　戰(zhàn)中的日本兵營。為了把美穗子姐妹安全送達(dá)，先后有幾個(gè)農(nóng)民交替挑著籮筐輾轉(zhuǎn)多次，行程一百七十公里。

　　二十五年前，聶榮臻元帥救助日本孤女的佳話飄洋過海傳到日本，美穗子因此找到了“恩人”。一九八〇年，美穗子實(shí)現(xiàn)了與聶元帥重逢的心愿，在人民大會堂的新疆廳流下感恩的淚水。此后，美穗子把聶元帥看作“父親”，同聶榮臻的女兒聶力開始姐妹相稱。

　　美穗子今天在機(jī)場接受記者采訪時(shí)說：“我這次來華訪問的目的是與大恩人聶榮臻元帥的女兒見面，這是我們時(shí)隔三年再次相見。還要與當(dāng)年在戰(zhàn)火中搭救過我的楊仲山先生見面，向八路軍和中國人民表示感謝。”

　　當(dāng)天下午就見到了“姐姐”的美穗子，情不自禁地將聶力緊緊抱住。雖然語言不通，在場者皆能感受到其內(nèi)心的激動。

　　聶力也顯得十分開心，忙不迭地給美穗子遞上禮物。一件紅里綠面的中式小褂代表了“姐姐”的情誼，一幅“中日兩國人民世代友好”的書法作品則寄托了無數(shù)人的心愿。

　　接過禮物，不善言辭的美穗子此時(shí)已不知如何表達(dá)內(nèi)心的感受：“我很激動，說不出話來了！”

　　稍稍平定心情后，美穗子表示，她真心希望中日兩國永遠(yuǎn)友好和平，過去戰(zhàn)爭的悲劇不會重演。

　　在過去的六十多年中，劫后余生的美穗子一直懷著報(bào)恩之心與中國交往。由于積極從事日中友好活動，她受到日中友協(xié)全國本部的表彰，被選為日中友協(xié)都城支部的理事。

　　“讓人類之愛在戰(zhàn)火中開花升華”的兩家人還要將這和平的使命傳給下一代。從小接受“友好熏陶”的美穗子長女真智子曾表示，沒有聶將軍的搭救就沒有母親、沒有自己的今天。而聶力今天對大家說，和平的“接力棒”永遠(yuǎn)不會失落。 

     人民網(wǎng)7月初刊載了駐日本記者孫東民采寫的獨(dú)家報(bào)道《戰(zhàn)時(shí)悲喜事今日美穗子》，文中提及1940年聶榮臻將軍為送日本孤女寫給日軍官兵的一封信及信中部分內(nèi)容，來源于日本友人的傳抄書信。為此，記者特請?jiān)�聶帥辦公室的周均倫同志審核傳抄書信，并得到了經(jīng)過聶帥生前審閱(加注了標(biāo)點(diǎn))的書信版本。該書信原件至今下落不明，所幸當(dāng)年書信送出前，《晉察冀畫報(bào)》攝影記者沙飛拍下了書信全貌。今年6月出版的《沙飛攝影全集》登載了該書信的圖片(見上圖)，書信原貌清晰可見。 

　　誠如當(dāng)年聶榮臻將軍所言：“中日兩國人民本無仇怨”，日閥制造戰(zhàn)爭，“此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡之罪行也。”即使在兩國交戰(zhàn)時(shí)期，中國軍民也表現(xiàn)出國際主義精神和人道主義情懷，“不以日本士兵及人民為仇敵”。值此紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際，本網(wǎng)全文刊載當(dāng)年聶榮臻將軍的信件內(nèi)容及其原件照片，以饗中日兩國讀者。愿中日兩國人民以史為鑒，世代友好。 

　　日本軍官長、士兵諸君： 

　　日閥橫暴，侵我中華，戰(zhàn)爭延綿于茲四年矣。中日兩國人民死傷殘廢者不知凡幾，輾轉(zhuǎn)流離者又不知凡幾。此種慘痛事件，其責(zé)任應(yīng)完全由日閥負(fù)之。 

　　此次我軍進(jìn)擊正太線，收復(fù)東王舍，帶來日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于礦井著火時(shí)受重傷，經(jīng)我救治無效，亦不幸殞命。余此伶仃孤苦之幼女，一女僅五六齡，一女尚在襁褓中，彷徨無依，情殊可憫，經(jīng)我收容撫育后，茲特著人送還，請轉(zhuǎn)交其親屬扶養(yǎng)，幸勿使彼輩無辜孤女淪落異域，葬身溝壑而后已。 

　　中日兩國人民本無仇怨，不圖日閥專政，逞其兇毒，內(nèi)則橫征暴斂，外則制造戰(zhàn)爭。致使日本人民起居不安，生活困難，背井離鄉(xiāng)，觸冒烽火，寡人之妻、孤人之子、獨(dú)人父母。對于中國和平居民，則更肆行燒殺淫掠，慘無人道，死傷流亡，痛劇創(chuàng)深。此實(shí)中日兩大民族空前之浩劫，日閥之萬惡之罪行也。 

　　但中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵，所以堅(jiān)持抗戰(zhàn)，誓死抗日者，迫于日閥侵略而自衛(wèi)耳。而侵略中國亦非日本士兵及人民之志愿，亦不過為日閥脅從耳。為今之計(jì)，中日兩國之士兵及人民應(yīng)攜起手來，立即反對與消滅此種罪惡戰(zhàn)爭，打倒日本軍閥、財(cái)閥，以爭取兩大民族真正的解放自由與幸福。否則中國人民固將更增艱苦，而君輩前途將亦不堪設(shè)想矣。 

　　我八路軍本國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當(dāng)為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底，必當(dāng)與野蠻橫暴之日閥血戰(zhàn)到底。深望君等翻然覺醒，與中國士兵人民齊心合力，共謀解放，則日本幸甚，中國亦幸甚。專此即頌 

　　安好 

　　聶榮臻 

　　八月二十二日 

《聶將軍與日本小姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)要求：

　　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。

　　　2、學(xué)會6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　　4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

　　二、教材說明：

　　　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　　　出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音。

　　　　在電影電視或者課外書籍上看到過聶將軍的請舉手。

　　　　這些電影、電視的片名還記得嗎？講有關(guān)聶將軍的什么事？

　　　　聶將軍是一個(gè)怎樣的人？略作介紹：

　　　　聶榮臻（1899~1992）：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　　1、默讀。

　　　�。�1）課文主要講了一件什么事？

　　　�。�2）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。

　　　2、檢查自學(xué)效果。

　　 　　提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個(gè)日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。

　　　�。�1）出示詞語：

　　　　　　　聶榮臻　殘忍　無辜　照料　流露　驚恐

　　　　　　　和藹　小勺　拘束　拽著　至仁至義

　　　　（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀�！�

　　　�。�3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會下列詞語的意思。

　　　　　　　殘忍：狠毒。

　　　　　　　驚恐：驚慌恐懼。

　　　　　　　無辜：辜，罪。沒罪的意思。

　　　　　　　拘束：過分約束自己，顯得不自然。

　　　　　　　至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。

　　　　　　　有始有終：指人做事能堅(jiān)持到底。

　　　　（4）齊讀生字詞。

　　　3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。

　　　4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。

　　　5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）

　　　　第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個(gè)日本小姑娘。

　　　　第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個(gè)日本小孤女。

　　　　第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部。

　　　　第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。

　　　　　　�。ò鍟�：救出——關(guān)心——送歸——感謝）

　　三、作業(yè)。

　　　1、有感情地朗讀課文。

　　　2、抄寫生字新詞。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　　1、聽寫字詞。

　　　2、《聶將軍與日本小姑娘》一文是分幾段來寫的？

　　二、精讀訓(xùn)練。

　　　1、理解課文第一段。

　　　 　默讀，思考這一段告訴了我們什么。

　　　 　提示時(shí)間、人物和事情。

　　　2、理解課文第二段。

　　 　　激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個(gè)日本孤女的？

　　　�。�1）理解第2自然段。

　　　　　　讀讀，想想，議議：

　　　　　　聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的？

　　　　　　聶將軍的這段話有什么深刻的含義？

　　　�。�2）理解第3自然段。

　　　　　　讀讀，想想，議議：

　　　　　　聶將軍是如何關(guān)心照料兩個(gè)日本孤女的？

　　　　　　這一自然段中哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的？

　　　　　�。�“先抱起……找奶吃……慈愛地拉過……親切地問……和藹地說……一口一口地……喂……”）

　　　　　　（講讀時(shí)，指點(diǎn)觀察插圖，加深理解）

　　　　　　通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么？

　　　　（3）小結(jié)第二段。

　　　　　　這一部分主要寫了什么？你覺得聶將軍是一個(gè)怎樣的人？

　　　　　　指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。

　　　3、理解課文第三段。

　　　�。�1）理解第4自然段。

　　　　　　　“然而”表示什么意思？

　　　　　　　聶將軍為什么決定把兩個(gè)日本小姑娘送回日軍指揮部？

　　　　　　　從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)？（慈善心腸和寬廣胸襟）

　　　�。�2）理解第5自然段。

　　　　　　　這一自然段寫了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。

　　　　　　　照相、放梨這兩件事說明了什么？

　　　　　　　聶將軍的信中“本著”、“至仁至義”、“必當(dāng)”這些詞語的意思是什么？

　　　　　　　信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)？從這段話中，可以看出聶將軍是一個(gè)怎樣的人？

　　　　（3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個(gè)日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。

　　　4、理解第四段。

　　　　　第6自然段主要寫了什么？

　　　　　聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。

　　三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。

　　四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。

　　五、完成課后練習(xí)。

　　板書：

　　　　　　　　2、聶將軍與日本小姑娘

　　　　　　　　　　　　　找奶

　　　　　　　　　關(guān)心

　　　　　　　　　　　　　喂飯

　　　　　聶將軍　　　　　　　　　　“活菩薩”、“中日友誼的使者”

　　　　　　　　　　　　　照相

　　　　　　　　　送歸

　　　　　　　　　　　　　放梨

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