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也教《三打白骨精》

《三打白骨精》是《西游記》中比較出名的一個(gè)故事。對(duì)于這個(gè)家喻戶(hù)曉的故事，被改編后讓六年級(jí)的學(xué)生來(lái)煞有其事的學(xué)習(xí)，從材料安排上來(lái)，竊以為有點(diǎn)小題大做，過(guò)于荒費(fèi)。但編者定有他的意圖。

仔細(xì)解讀文本，發(fā)現(xiàn)文章對(duì)文章對(duì)主要人物孫悟空、白骨精、唐僧的形象刻畫(huà)地細(xì)致入微，人物的特性通過(guò)他們的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言淋漓盡致地展出了出來(lái)。雖然神通廣大、本領(lǐng)高強(qiáng)、嫉惡如仇、忠心耿耿的孫悟空，變化多端、陰險(xiǎn)狡詐的白骨精和那手慈心軟、善良愚昧的唐僧等形象大家早有熟知，但要讓我們真正說(shuō)出個(gè)所以然卻未必能辦到，于是我決定把目標(biāo)鎖定在解讀人物性格上，讓學(xué)生抓住主要人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)把握人物性格，從而對(duì)主要人物有個(gè)各全面的了解。

總覺(jué)得這樣還不夠，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)《西游記》中的故事太熟悉了，所以也來(lái)作些拓展，想到這是部小說(shuō)，小說(shuō)有三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境。對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一定的文學(xué)知識(shí)的擴(kuò)展也是有一定的必要，所以在第一教時(shí)時(shí)，除了一般的讀通課文，理清層次外，特地補(bǔ)充了作者的生平和《西游記》相關(guān)資料，另外還向?qū)W生介紹了小說(shuō)三要素。讓他們?cè)诮牢臅r(shí)先磨磨牙。有個(gè)比較與驗(yàn)證的過(guò)程。

安排了第一課時(shí)，第二課時(shí)怎么上擺上了案，考慮了一下主要在“三變”和“三打”上下功夫，組織教學(xué)，把整個(gè)故事情節(jié)凝練起來(lái)了，由白的“三變”而招來(lái)孫的“三打”一方面起到主線(xiàn)明晰，便于掌控教學(xué)，另一方面直接從重入手，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，長(zhǎng)文短教。

鑒于他們對(duì)內(nèi)容的熟悉，決定讓學(xué)生來(lái)支撐這堂課，盡量讓他們多說(shuō)些，多論些，甚至多辨些，一來(lái)為了讓他們多些自信，多些鍛煉。沒(méi)有想到學(xué)生今天出奇的精彩，這大概是緣于他們對(duì)這部分內(nèi)容比較喜歡吧。以下收集了一些精彩發(fā)言。

師：白骨精一而再，再而三地想吃唐僧肉，孫悟空掄起金箍棒，終于一捧打死了妖精，你覺(jué)得這應(yīng)該是怎樣的一棒？

生１：這是智慧的一棒，孫悟空他吸取了前兩次的教訓(xùn)，這一次更加小心，而且請(qǐng)來(lái)了眾神作證，為得就是讓唐僧相信，他打死的就是妖精。

生２：這是報(bào)仇雪恨的一棒，孫悟空在前兩次都沒(méi)有能把白骨精打死，卻受到愚昧無(wú)知的師傅的責(zé)怪，甚至還受到了緊箍咒的痛苦，所以這次孫悟空是新帳老帳一起算，發(fā)泄心中的怒火，打出了報(bào)仇雪恨的一棒。

生３：這是全力以赴的一棒，因?yàn)榍皟纱�，孫悟空都沒(méi)有將白骨精打死，從而致使白骨精一而再，再而三地來(lái)謀害唐僧，所以如果這一棒不全力以赴地打死白骨精的話(huà)，白骨精肯定會(huì)卷土重來(lái)，來(lái)謀害師傅。

生４：我認(rèn)為這是決定師徒關(guān)系的一棒，因?yàn)槿绻�悟空把白骨精打死，師傅就�?huì)相信他說(shuō)的話(huà)，如果這一棒打不死，白骨精的離間計(jì)就會(huì)成功，他就要和師傅痛苦的離別。

生５：我覺(jué)得悟空那一棒是為民除害的一棒，因?yàn)榘坠蔷珶o(wú)論如何也是妖精，她陰險(xiǎn)狡詐，定會(huì)危害民眾，一棒打死它，下好為民眾除害。

生６：我覺(jué)得是忠心耿耿的一棒……

思前想后，覺(jué)得――透切地解讀文本是成功上好課的一半，把課堂還給學(xué)生，那是上好一堂課的另一半。

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