《螳螂捕蟬》教學(xué)案例2

發(fā)布時(shí)間: 2016-03-09 20:55 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):2915

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螳螂捕蟬

六年級(jí)　語(yǔ)文

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹(shù)上的螳螂欲捕蟬，不知身后的黃雀即將啄食的故事，告誡吳王一心想得到眼前利益，顧不得身后隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽(tīng)后明白過(guò)來(lái)，打消了攻打楚國(guó)的念頭。

課文的第二段是重點(diǎn)，而明白本課前后照應(yīng)，首尾連貫的寫(xiě)作特點(diǎn)及少年講故事的深刻寓意是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、能聯(lián)系課文的語(yǔ)言環(huán)境和自己的生活實(shí)際，理解“自由自在”、“恍然大悟”的意思，并能用這兩個(gè)詞語(yǔ)造句。

3、憑借課文的語(yǔ)言文字，體會(huì)寓言借助故事說(shuō)明道理的表達(dá)方式，明白不能看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解語(yǔ)言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。

設(shè)計(jì)理念：

生活處處皆語(yǔ)文，借用生活中的語(yǔ)言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)思路：

對(duì)寓言這一體裁，學(xué)生并不陌生。但學(xué)生往往只注意故事的情節(jié)，不善于思考蘊(yùn)含的道理。因此，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示寓意的語(yǔ)句，圍繞具體形象的故事，理清“蟬、螳螂、黃雀、少年”間的關(guān)系，探究“眼前的利益”和“隱伏的禍患”，從而深刻理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟告訴人們的道理

第一課時(shí)說(shuō)明：

第一課時(shí)主要解決課文朗讀問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，在反復(fù)的朗讀和聽(tīng)課文錄音朗讀的情況下，了解螳螂和蟬之間發(fā)生的故事，并解決重點(diǎn)的生字、詞和重點(diǎn)的語(yǔ)句。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

　 1.檢查課文朗讀情況。

　　　2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事

二、講故事

　 1、師引入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了吳王準(zhǔn)備攻打楚國(guó)，不聽(tīng)大臣的勸告，而且下了死命令，誰(shuí)再來(lái)勸他，他就處死誰(shuí)，這時(shí)一位侍奉吳王的少年在花園里給吳王講了這么一件事，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，用心記，是怎樣一件事。老師講完要請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講。

　 2、師出示：圖（1），示范講故事

　 3、指一名同學(xué)講

師：故事講完了，誰(shuí)記住了能講這個(gè)故事，可以看看我們剛才默的幾組詞，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)u(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)后，再請(qǐng)另一位同學(xué)講）

4、小結(jié)，引出成語(yǔ)

螳螂捕蟬黃雀在后（板書(shū)）

雖然黃雀在螳螂和蟬的背后，但它也沒(méi)有想到自己背后還有一個(gè)少年。所以，蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前利益，卻沒(méi)有顧到自己身后正隱伏著禍患呢！

這就是“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)所寓示的一個(gè)道理。

三、指導(dǎo)精讀課文。

　 1.精讀課文第一段。

�。�1）精讀第一段，注意讀好吳王的話(huà)。

　（2）你認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎？為什么？

�。�3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問(wèn)題不太周全？

�。�4）如果你是大臣，會(huì)想什么方法勸阻？

　 2.精讀課文第二、三段。

�。�1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。

　（2）同桌互說(shuō)。

�。�3）指名說(shuō)，同學(xué)評(píng)議。

�。�4）討論：少年為什么要講這個(gè)故事？他的故事為什么能打消吳王攻打楚國(guó)的念頭？

出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國(guó)雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。

蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著禍患呢？

你認(rèn)為這兩句話(huà)之間存在著什么樣的聯(lián)系？

3.運(yùn)用詞語(yǔ)“自由自在”、“恍然大悟”說(shuō)話(huà)。

相機(jī)出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。

　　　　　聽(tīng)了少年這番話(huà)，吳王恍然大悟。

三、復(fù)述練習(xí)。指名復(fù)述，結(jié)合對(duì)學(xué)生的評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果簡(jiǎn)明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動(dòng)。

四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。

五、作業(yè)：

　　1.講述故事。

　　2.練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

23、螳螂捕蟬

螳螂捕蟬黃雀在后

　　　　　　　　吳王―――楚國(guó)�。ㄚw國(guó)在后）

　　　　　　　　螳螂―――蟬　�。S雀在后）

　　　　　　　　只顧眼前利益　　身后隱伏禍患

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