欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

相關報道：近期現(xiàn)代與經典教學觀摩研討活動報名中，點擊此處了解詳情

《螳螂捕蟬》一課反思

【教學內容】蘇教版第十一冊第23課《螳螂捕蟬》

【現(xiàn)象白描】教學第一自然段：

師：請同學們仔細讀一讀這一小節(jié)，看看從這段話中你能讀懂哪些內容？（學生邊讀邊想，還不時地與邊上的同學小聲討論，并在“不堪設想”等必要的地方做上記號。）

生：我讀懂了這小節(jié)是寫了事情的起因，吳王要攻打楚國，大臣們極力勸阻，但吳王堅持不聽。

生：我從“不堪設想”這個詞語中讀懂了大臣們都很忠心，都能為吳國的利益考慮。

生：我還讀懂了吳王很固執(zhí)。他說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！”

師：吳國和楚國都是春秋時期的諸侯國。這時的吳國準備出兵攻打楚國，說明了什么？大家想一想，再討論討論。

生：說明吳王很有野心，想欺負比本國小的國家。

師：和這位同學想法一樣的請舉手。（有七、八位同學舉起了手）

生：我認為不是這樣，正說明當時吳國的實力比較強。

生：我也同意剛才這位同學的說法，我認為吳國攻打楚國說明吳王治國有方，使本諸侯國內部國泰民安。

生：對！我也認為這正是從側面來說明吳王的水平高，治理一個小小的吳國綽綽有余，同時又是一個非常注重自己功績的國王，因為他如果攻打下了楚國，他就是吳國的大功臣，百姓心目中的好皇帝。

師：叫起這七八位認為吳王有野心的同學說一說自己聽了他們的發(fā)言后的想法。生：我覺得應該把剛才我說的“吳王很有野心”改成“吳王很有抱負”。（老師和同學們都情不自禁地鼓起掌來）

師：下面我再請同學們讀一讀這小節(jié)，看看吳王是在什么情況下說“誰敢來勸阻我，我就處死他！”這句話的？大臣們的話中之意又是什么？

生：如果我是吳王，在此時此刻也會說出這種話的，因為我是一國之君，我已決定準備出兵攻打楚國。在出兵前最大忌別人說出對出兵不利的話。

生：我認為吳王發(fā)那么大的脾氣，不正說明了他的善良嗎？不正說明了愛兵如子，想在出兵前圖個吉利嗎？

師：你們的討論，讓老師聽懂了吳王的確是一個仁君，并不是一個暴君！如果是暴君的話，他可以立即處死那些“大逆不道”的大臣；你們的討論，更讓老師欣慰地看到了大家的聰明。同學們，你們讀懂的這些與一個和你們一樣聰明的人想的一樣？不信，請大家讀讀課文的第二部分。

學生認真讀下面的故事，真正體會到這位少年的妙計源于吳王對大臣們一貫的仁慈。源于吳王對他手下的哪怕是侍奉他仆人的一貫的無微不至的關懷……

【教師的話】

在新課程標準的實施過程中，有的教師重視人文性，忽視工具性；偏于人文內涵的開掘、疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運用的苗頭。語文課程，貴在工具性和人文性的統(tǒng)一，難也難在工具性和人文性的統(tǒng)一。以上教學片斷的設計，緊緊抓住課文中的重點詞語“不堪設想”，充分利用教材中和與教材相關的課外知識，讓學生把握文中人物的個性，人物的品質，以及個性與品質之間的內在聯(lián)系。尊重學生的獨特理解，營造一種寬松的能讓學生自由發(fā)揮、自主表達的氛圍，在品讀、討論、體會中，讓吳王這個有個性、有思想、有情感的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前�？梢哉f這是真正的語文課，它體現(xiàn)的是人文思想與語文訓練的和諧統(tǒng)一。

相關報道：近期現(xiàn)代與經典教學觀摩研討活動報名中，點擊此處了解詳情