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（人教新課標(biāo)）二年級(jí)語文教案 《贈(zèng)劉景文》設(shè)計(jì)一

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　　1、會(huì)認(rèn)“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個(gè)生字，會(huì)寫“首、劉、枝、記”4個(gè)字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。
　　　3、培養(yǎng)積累、背誦古詩的興趣。
　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：
　　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？喜歡秋天嗎？你能用一些詞句來說說你所看到秋天的景色嗎？
　　　2、從你們的話中，我感到大家都很喜歡秋天，古人也很喜歡秋天，他們常常吟詩作詞來贊美秋天。
　　　　　今天我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫秋天美麗景色的古詩——《贈(zèng)劉景文》（出示詩人、題目）：知道這首詩是誰送給誰的嗎？學(xué)習(xí)生字：贈(zèng)、劉。
　　　3、介紹詩人及寫詩的背景：
　　　　　蘇軾是我國(guó)古代著名的文學(xué)家，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友們聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，就寫了這首詩送給劉景文，所以題目就叫《贈(zèng)劉景文》。（學(xué)生接讀，提醒注意后鼻音）
　　二、初讀古詩
　　　1、自由讀古詩，要求讀正確、流利。
　　　2、同桌相互聽一聽，看看他讀得對(duì)嗎？
　　　3、反饋：
　　　　（1）指名讀（誰愿意把這首詩讀給大家聽一聽？）
　　　　　　　評(píng)價(jià)：聽了他的朗讀，你有什么評(píng)價(jià)？
　　　�。�2）引出生字教學(xué)：菊殘君橙橘
　　　　　　　你用什么方法記住它們的？
　　　�。�3）學(xué)生說說識(shí)記生字的方法——讀生字卡片
　　　4、朗讀這首詩（誰能大聲地再來讀讀？——大家再自信地讀給自己聽聽——齊讀）
　　三、細(xì)讀品味
　　　1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩，”所以讀詩光讀還不行，還要邊讀邊想，看看詩中描繪了哪些景物？
　　　2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)教學(xué)）
　　　�。�1）荷盡
　　　　　　出示2幅圖片：為了幫助大家讀得更好，進(jìn)一步感受秋天的美景，老師給你看這兩幅圖。
　　　　　　讓學(xué)生說說哪幅圖寫出了詩意，并說說理由。（理解“盡、擎雨蓋”）
　　　　　　討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，詩人為什么還要寫這里？
　　　　　　指導(dǎo)朗讀：那你能通過朗讀把荷花池的美麗表達(dá)出來嗎？（個(gè)別讀——女生讀——齊讀，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)：真好�。≌媸强戳诉�想看。）
　　　�。�2）菊殘
　　　　　　出示圖片，說圖意，理解“菊殘、傲霜枝”。
　　　　　　秋風(fēng)中，菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對(duì)它說什么？
　　　　（3）橙黃橘綠
　　　　　　讀了這幾個(gè)字，你仿佛看到了什么？
　　　　　　出示圖片
　　　3、蘇軾看到的秋天就這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。
　　　　　學(xué)生交流——一起觀賞這些美景——學(xué)生說感受：秋天真是一個(gè)　　　的季節(jié)！
　　　4、引出詩句：看來秋天的美景才不止這二十八個(gè)字呢！怪不得詩人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)�！蹦悻F(xiàn)在明白這兩句詩的意思了嗎？學(xué)生說詩意，悟詩情，教師板書：愛秋天。
　　　5、齊讀古詩：現(xiàn)在再來讀這首古詩，相信你頭腦中的這幅畫會(huì)更美。帶著對(duì)秋天的贊美語氣來齊讀這首詩。
　　四、熟讀背誦
　　　１、說說方法：這么美的詩你想不想把它背出來？你有什么方法告訴大家？
　　�。�、熟讀背誦。
　　五、書寫指導(dǎo)
　　�。薄⒊鍪疽獙懙淖郑菏�、劉、枝、記
　　�。�、學(xué)生認(rèn)讀
　　　３、讓學(xué)生觀察，說說書寫時(shí)要注意什么。
　　六、交流已經(jīng)積累的描寫秋天美景的詩。
教學(xué)反思：
　　傳統(tǒng)的古詩文教學(xué)是“字字落實(shí)”，解釋詞句成了古詩文教學(xué)的主要任務(wù)，結(jié)果是把一篇篇充滿著深刻意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。其實(shí)，古詩具有“一詩一畫”的特點(diǎn)�！耙划嫛�，就是當(dāng)初誘發(fā)詩人有所“感”的場(chǎng)景。我們學(xué)習(xí)古詩首先就要帶領(lǐng)學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場(chǎng)景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。在本次教學(xué)中，教師可以借助音樂、圖片，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ�、去想、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華，對(duì)秋天的贊美之情自然溢于言表。