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廣玉蘭

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。2、理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生到生活中去感受美。

【教學(xué)重點(diǎn)】緊扣課文重點(diǎn)內(nèi)容，通過有感情地朗讀，逐步加深體會，領(lǐng)悟文章的中心，讓學(xué)生在體會作者的思想感情的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中美的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、樹葉

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課廣玉蘭。（齊讀課題）生：廣玉蘭

師：能讀得像廣玉蘭一樣美嗎？生：廣玉蘭

師：我們先來聽寫幾個詞語。

（淡淡幽香　潔凈高雅　玉琢冰雕　無比旺盛）

師：寫好的同學(xué)同桌交換，看前面，對照一下這里的詞語，幫同桌把錯誤的圈出來。（學(xué)生做）

師：給一分鐘時間訂正一遍。好，我們一起讀一下。

2.　師：上節(jié)課，我們初讀了課文并學(xué)習(xí)了文章的一二兩小節(jié)，能用上這里的一兩個詞，說說廣玉蘭給你留下的印象？誰來？

生：廣玉蘭有著淡淡的幽香，讓人陶醉。生：廣玉蘭的生命力無比旺盛。生：廣玉蘭的花朵是那么潔凈高雅，散發(fā)出淡淡的清香，將我深深的吸引。

師：看來，你們都已經(jīng)喜愛上了廣玉蘭。作者和你們一樣——出示（最后一句）我們一起讀一下。

生：齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

下面就讓我們繼續(xù)走近廣玉蘭，感受她那無比旺盛的生命力。

二、精讀課文

1、師：請同學(xué)們自由地讀讀課文3—5節(jié)，想想你能從課文哪些語句感受到廣玉蘭旺盛的生命力？把它畫下來。

師：好，我們來交流一下吧。

生：密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了.　生：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

師：你們感受到了廣玉蘭的葉片有旺盛的生命力。

生：先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個數(shù)世同堂，生生不息的大家族。

師：你是從廣玉蘭的花中感受到了它旺盛的生命力。

2、品讀花

師：下面就讓我們走進(jìn)課文的第3自然段，來細(xì)細(xì)地品味廣玉蘭花開的不同形態(tài)｡請同學(xué)們邊讀邊圈一圈：:你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花?

(自由讀思｡)

生:我看到了含羞待放的､剛剛綻放的､完全盛開的､已經(jīng)開過的四種形態(tài)的廣玉蘭花,它們都出現(xiàn)在同一株樹上｡

師:請四位同學(xué)分別為我們朗讀這四種形態(tài)的花（指四名讀），

同學(xué)們想一想:你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家,說說你喜歡的原因｡

　(指名朗讀,隨著學(xué)生的朗讀,課件中依次展示出四種形態(tài)的花兒｡)

師：你喜歡哪一種形態(tài)的花？來，說一說。

師：從同學(xué)們的交流中,我們仿佛看到了一朵朵美麗潔白､生命力旺盛的廣玉蘭花｡下面請同學(xué)看著圖，用文中的有關(guān)語句,向大家細(xì)致地介紹你喜歡的一種形態(tài)的花｡好　誰先來？

1、“含羞待放”

生：含羞待放

師：由“羞”字你想到了什么？

生：羞答答、害羞、羞澀美麗的小姑娘

師：那你就害羞地讀一讀。

生：讀句子。（有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。）

師：聽了你的朗讀，這朵含羞待放的廣玉蘭，仿佛就在我們眼前。

師：多可愛啊，誰再來讀一讀？

生：讀句子。（有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。）

師：請我們可愛的女生來讀讀吧。

生：女生齊讀。

2、剛剛綻放

生：有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。

師：我覺得你就是那只迫不及待的小蜜蜂。為什么要鉆進(jìn)去？

生：我覺得廣玉蘭的花真香呀。

師：把你的感受讀出來。

生：讀句子

師：真香啊，廣玉蘭的花香吸引了小蜜蜂，也吸引了我們。還有誰來讀？這邊又來一只小蜜蜂，你來。

生：讀句子

師：真是迫不及待！還有誰想讀？看來廣玉蘭的花香引來的小蜜蜂越來越多了，想讀的同學(xué)一起來讀。

生：齊讀。

3、盛開的

師：還有誰想來向大家介紹介紹你最喜歡的廣玉蘭？

生：盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。我喜歡它的甜美純潔。

師：那你就甜甜地讀一讀。

生：讀句子

師：聲音很甜，如果帶上甜甜的笑容就更加惹人喜愛了。請你來再讀一遍 。

生：讀句子。

師：還有誰也喜歡這種形態(tài)的？說說你喜歡的原因

生：我喜歡它，因?yàn)樗鼭嵃兹崮鄣孟駤雰旱男δ?/span>

師：把你的感受讀出來好嗎？

生：讀句子

 師（笑）：聽起來一點(diǎn)兒不像嬰兒，起碼是壯年。應(yīng)該怎么來讀？

生：因?yàn)閶雰簞偵�下來，非常嬌嫩，所以要讀的輕柔。

師：請你再來讀一讀。

生：讀句子

師：聽了你的朗讀，我忍不住想親一親

師：在這兒作者又用了什么手法讓我們感受到花兒這么可愛？

生：比喻

師：這就是比喻的妙處！

4、開過的

生：我喜歡開過了的廣玉蘭。

師：開過了花瓣凋謝了，你為何還喜歡？說說你的感受

生：我從中感受到了一股旺盛的生命力。

師：你是從那些詞語中體會到的？

生：依然挺立。

師：多么頑強(qiáng)的生命力呀。讀出你的感受。

生：讀句子。

師：你讓我感覺到了一股勃勃的生機(jī)。誰也找到了這個句子？你是從那些詞中感受到的？

生：綴滿

師：同學(xué)們來看圖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。一顆種子就能孕育一個——新生命，那綴滿了種子就能孕育——無數(shù)的新生命，這就是無比旺盛的生命力！誰再來讀讀？

生：讀句子

師：從你的朗讀中我感覺到了一股勢不可擋的力量。

師：我不禁對廣玉蘭肅然起敬。是啊，花瓣凋謝了，但種子還會生根發(fā)芽長葉，也許在來年，也許在某一個角落，又會有一株廣玉蘭悄然綻放，這就叫生生不息。男生們，一起讀。（讀）

師：多么旺盛的生命力��！讓我們一齊讀出來。

師過渡：在同一棵樹上，盡能看到花開的各種形態(tài)……此時此刻，展現(xiàn)在我們面前的不僅僅是一樹美麗的樹，更是一樹充滿生命力的樹。

師引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，一株廣玉蘭就像是……

生：一個數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

師：難怪作者由衷地贊嘆——

生：齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

師生朗讀：讓我們通過朗讀，來表達(dá)我們對廣玉蘭的喜愛。老師和同學(xué)們來合作朗讀（師讀前半句，生讀后半句）和音樂。

指導(dǎo)試背：這么優(yōu)美的文字，我們怎能不把他留在心間�？梢赃x擇你最喜歡的語句試著背一背。同學(xué)們自由地練一練吧。

生：試背

品讀葉

過渡：俗話說，花兒還需綠葉襯，廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣，今天早上，我班的同學(xué)上學(xué)時就幫五（1）班打掃清潔區(qū)，撿了好些掉在地上的廣玉蘭葉片，請同學(xué)們看一看，摸一摸，再比對課文4、5小節(jié)，在文中找出最能體現(xiàn)它的生命力的詞句。

生讀：密集油亮的綠葉終年不敗始終透著生氣，透著活潑。

師：這當(dāng)中哪個詞最能體現(xiàn)它旺盛的生命力？

生：終年不敗

師：怎么理解這個詞語呢？

生：一年四季多不衰敗。

師：能把你的理解讀出來嗎？

生：讀——終年不敗

師：把這個詞放到句子中，讀一讀，好嗎？

生：讀句子。

師：誰還能讀得更活潑，更富有生氣些嗎？

生：讀句子

師：還有哪一句話也能充分地展現(xiàn)出廣玉蘭的生命力？

生：秋冬時節(jié)，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點(diǎn)著自然。

師：同學(xué)們從字里行間，感受到廣玉蘭的葉片具有旺盛的生命力，此時，我們也要情不自禁地贊嘆——

生：齊讀——我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

三、總結(jié)全文

師：從同學(xué)們的朗讀中，我知道了你們已經(jīng)深深地愛上了這幽香純潔，生命力旺盛的廣玉蘭。文章的作者更了不起，將一種花的顏色、形態(tài)、質(zhì)感、神韻寫得如此動人，吸引讀者。老師也希望你們像作者一樣有神來之筆，今天留給你們的作業(yè)就是書后第四條題目。（讀）這兒給你們欣賞三種常見的花，你們可以從中選擇，也可以另外選擇。