欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

《夾竹桃》教學(xué)反思

這是作家季羨林寫的一篇散文。夾竹桃是我國(guó)各地常見的觀賞植物，因葉片像竹，花朵如桃而得名。這篇散文描繪了在萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。運(yùn)用比趁手法突出夾竹桃，是本文的主要寫作特色，課文第3自然段濃墨重彩描繪了院子里的14種花，爭(zhēng)奇斗艷，只有夾竹桃“悄悄地一聲不響”，總是迎風(fēng)吐艷。這樣寫，起到了對(duì)比襯托作用，更加突出了夾竹桃具有可貴的韌性。另外，描寫月光下的夾竹桃，筆觸細(xì)致入微，尤其是“我幻想……我幻想……我幻想……”的排比句式，把夾竹桃引發(fā)“我”的幻想寫得生動(dòng)有致，引人遐想不已。

本課的重點(diǎn)是通過朗讀課文，讓學(xué)生感受夾竹桃可貴的韌性和作者描寫的月下夾竹桃。借助文本細(xì)膩的筆觸，優(yōu)美的描寫，得到學(xué)生基本的感知是不成問題的，可是僅僅如此我覺得是不夠的，對(duì)夾竹桃的韌性如何才能有更形象直觀的認(rèn)識(shí)？奇妙的月下夾竹桃有沒有帶領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)夾竹桃的世界？上完課，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了如下反思：

成功之處：

一、能抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)，看到三、四小節(jié)的花期長(zhǎng)短的對(duì)比，也關(guān)注到迎春花的炫耀張揚(yáng)和夾竹桃默默無聞的對(duì)比，讀出夾竹桃的性格，體會(huì)課文的人文性。把課文的表達(dá)分解成直觀形象的內(nèi)容，花開花落，惟有夾竹桃始終默默開放，以此來讓學(xué)生更好地體會(huì)“這一點(diǎn)韌性同院子里的花比起來不是顯得非�？少F嗎？”。

二、能夠抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。比如說，當(dāng)學(xué)生答出某一個(gè)方面韌性的時(shí)候，我問他，從哪兒看出來的？并深入下去刨根問底：“你是從那些具體的詞語中想到的？”抓住“悄悄地”“一聲不響”體會(huì)夾竹桃的默默無聞，告訴學(xué)生這是夾竹桃“韌性”中柔的一面。語文中還是要學(xué)文字，引導(dǎo)學(xué)生“咬文嚼字”地去讀書。

三、注重朗讀訓(xùn)練。整堂課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了齊讀、指名讀、默讀、邊讀邊寫、自由讀、讀給同桌聽（教案設(shè)計(jì)中還有分組讀）等讀的形式，再加上老師的范讀，一步一步走進(jìn)文本，走進(jìn)夾竹桃，去感受夾竹桃的性格，去領(lǐng)悟夾竹桃在作者心中的地位。給學(xué)生充分讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，有利于他們更好地讀懂作者的寫作意圖，更多地提物作者的寫作方法，也為后來的背誦做好了鋪墊。

改進(jìn)之處：

一、備課前沒有了解學(xué)生的實(shí)際情況。我憑借自己的主觀想象，以為學(xué)生能夠在課上與自己配合得天衣無縫，整堂課的教學(xué)有疏有密，精心設(shè)計(jì)了教師的課堂用語，學(xué)生會(huì)學(xué)得開心而輕松。但是實(shí)際情況是學(xué)生并不領(lǐng)情，高年級(jí)的課堂比我想象的沉悶，學(xué)生對(duì)陌生老師的教學(xué)覺得頗為有趣，更多的關(guān)注點(diǎn)并不在課堂上，教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入情境的語言到頭來毫無用武之地。常聽有經(jīng)驗(yàn)的老教師講：備課時(shí)要以學(xué)生的眼光，學(xué)生的心理來看教材。在這次的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我沒有很好地了解學(xué)生的實(shí)際情況而是一味地以成人的眼光去看問題，導(dǎo)致上課的效果差強(qiáng)人意。

二：如何進(jìn)行深層次的朗讀指導(dǎo)？

朗讀指導(dǎo)如何進(jìn)一步深入，我覺得是值得大家探討的一個(gè)問題。本節(jié)課的朗讀機(jī)會(huì)雖然很多，但是我不得不承認(rèn)，指導(dǎo)是不到位的，學(xué)生的朗讀在課堂上沒有得到真正的提高。如果學(xué)生真能做到用心去讀，應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)敷衍性的朗讀甚至直接在課堂上笑出了聲。雖然在老師的提醒下他們的朗讀有一定的改善，但也只是語調(diào)輕重上的改觀，并沒有真正從內(nèi)心去感受夾竹桃的韌性，然后通過朗讀表現(xiàn)出來。

又如在讀夾竹桃醉人的花香那段時(shí)，一開始學(xué)生對(duì)濃烈的花香感受不深，在經(jīng)過啟發(fā)后有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在讀的時(shí)候依然沒有沉浸在里面。經(jīng)過老師的語言點(diǎn)撥，有了改善，但為了顧及整堂課的時(shí)間，我沒有進(jìn)一步深入指導(dǎo)讀好這段話，學(xué)生沒有真正沉浸到這種氛圍中，至今覺得遺憾。

三：高年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)滲透寫作指導(dǎo)

課后，回顧自己的課堂，似乎總覺得還可以充實(shí)些什么，一時(shí)又找不到頭緒，真是當(dāng)局者迷。后來再仔細(xì)研讀文本，上網(wǎng)查看高年級(jí)的語文教學(xué)資料，才豁然開朗，對(duì)，高年級(jí)的蓮山課件應(yīng)該滲透寫作的指導(dǎo)。而且就本課來說，運(yùn)用比趁手法突出夾竹桃，是本文的主要寫作特色，可以指導(dǎo)學(xué)生模仿運(yùn)用到自己的寫作中去。寫對(duì)月下夾竹桃的幻想一段非常細(xì)膩，充分表達(dá)了作者對(duì)夾竹桃喜愛的情感。可以讓學(xué)生動(dòng)用自己的聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，去感受月下夾竹桃的美妙。學(xué)會(huì)用這種方法去寫一種身邊的植物。因此我最后布置的作業(yè)不應(yīng)該只是讓學(xué)生寫一段話夸夸夾竹桃，還可以讓學(xué)生模仿本文的寫法寫身邊的一種植物。

    課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教無止境，學(xué)無止境，真正靜下心來研讀課文，真正實(shí)實(shí)在在走進(jìn)課堂，真正以一個(gè)批判者的角度來進(jìn)行教學(xué)反思，才會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多精彩之處還在等著我們挖掘，才會(huì)發(fā)現(xiàn)還有很多遺憾留著我們?cè)趯�來的課堂中去彌補(bǔ)。作為一名初出茅廬的教師，希望得到更多的幫助！