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《莫泊桑拜師》教學案例

師：今天我們學習法國作家莫泊桑拜師的故事�！鞍輲煛本褪恰�—

生：恭恭敬敬地拜某人做老師。

師：請大家默讀課文，想一想《莫泊桑拜師》是按照什么順序來寫的。

（生默讀課文）

生：先寫莫泊桑為什么要拜師，再寫莫泊桑拜師的具體經過，最后寫莫泊桑拜師的結果。

師：說得對。文章具體寫了幾次拜師的情況？

生：三次。

師：哪幾個自然段寫莫泊桑第一次拜師？

生：第二到第五自然段寫莫泊桑第一次拜師。莫泊桑向老師請教為什么寫出來的文章不生動，福樓拜指出是工夫不到家，對他說要肯吃苦，勤練習，仔細觀察，長期詳詳細細地記錄。

師：第二次拜師呢？

生：從“第二天”到“他再一次去請福樓拜指導”。莫泊桑告訴老師，看了幾天馬車沒有一點收獲。老師提出了一個又一個問題，指出可觀察的內容很多。莫泊桑記在心里，天天全神貫注地觀察過往的馬車。

師：第三次拜師是——

生：第九自然段。老師指出莫泊桑有進步的同時，告訴他對所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的東西。

師：全文的條理大家已經清楚了�，F(xiàn)在我們來看看第七自然段，福樓拜一共向莫泊桑提了幾個問題？

生：（讀課文）九個問題。

師：這九個問題是不是也有條理呢？

生：有。第一個和第九個是呼應的。第二個問題指的是不同裝飾的馬車，第三、四個問題是不同天氣時的馬車，第五至七個問題說馬車上下坡的不同，第八個問題是對第二至七個問題的概括。

師：你說得很對。以后我們讀文章時要注意學習研究它的條理性，自己說話、寫文章也要講究條理。

課后反思：

課標指出：第三學段的閱讀要讓學生“在閱讀中揣摩文章的表達順序”。教師在這節(jié)課的教學中，不僅讓學生了解全文的表達順序，還選擇典型的自然段讓學生進一步體會，這樣做，有助于提高學生的思維能力和表達能力。教師能時刻想著大目標，做實現(xiàn)大目標的有心人，值得肯定。