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《莫泊桑拜師》教學談

三年前上過此文，感覺很枯燥，除了條理清楚外，別無特色。

可是，既然作為教材，總有它的閃光點，主要是作為教師的我是否具備解讀教材挖掘教材的一雙眼睛而已？

今天重上此文，發(fā)現有些細節(jié)還是值得一提的，如：

一、“功夫”一詞的解讀：

拜師前，莫泊桑沒下功夫嗎？不是，而是功夫不到家�！翱釔蹖懽鳌薄ⅰ白巫尾痪搿币彩窍铝撕艽蟮墓Ψ蛄�。因此，這兩條也應列入其中。

第一次拜師，列出“肯吃苦”、“勤練習”，但還不夠。

第二次拜師，總結出“仔細觀察”，這一條是重點。

第三次拜師，請學生自己尋找，上黑板板書，學生列出：“貴在堅持”、“發(fā)現特點”、“用心揣摩”等。

所有這一切，還包括拜師后所得的許多條，都可作為“功夫到家”的詮釋。

板書如下：

                酷愛寫作    孜孜不倦

                 肯吃苦      勤練習

功夫到家        仔細觀察

                貴在堅持     發(fā)現特點

……

二、讀“對話”，感悟內心想法：

第7節(jié)，福樓白“滔滔不絕”地提了一連問題時，設置莫泊桑此時內心的想法，師生配合讀：是沒什么東西好寫？我怎么沒想到？對呀，我怎么沒注意呀？對呀，我沒有看清楚啊。這樣一來，的確有東西可寫了。

這樣的情境設計，比較新穎，學習形式活潑，學習效果有效，從而正確理解“烙印”這個詞。

三、對比的細節(jié)：

同樣在大門口馬車，兩處描寫有相同與不同之處，相同之處是“幾天”與“天天”；不同之處：“看了”、“又連續(xù)看了”和“全神貫注地觀察”。從中可見，莫泊桑以從老師那里得到啟發(fā)，注意仔細觀察。

四、講解介紹《項鏈》這個故事：

這是學生最感興趣的一環(huán)：同學們聽得津津有味，為故事結尾情節(jié)的巧妙設計與布局。這里有一個情節(jié)，讀初中時我的老師就曾繪聲繪色地給學生講過這個故事，因此這個故事也如“烙印”深深地刻在我的腦海里。