《孔子游春》說課稿

發(fā)布時(shí)間: 2016-06-24 12:45 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):849

《孔子游春》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)：
　　我執(zhí)教的是六年級(jí)的語文，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第十二冊(cè)語文教材第四組中的一篇課文，課題是《孔子游春》。

【教材解讀】

本課是一篇游記，描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼�？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，適時(shí)組織弟子“游春”，并以“水”為話題，敘物明理、潤物無聲，善教至極；隨后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”，情濃至極。文章辭章俱佳、意境深遠(yuǎn)，發(fā)人深省、回味無窮。　　

【設(shè)計(jì)理念】

本文描述了大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生動(dòng)一課，表現(xiàn)了孔子對(duì)弟子的關(guān)心，洋溢著師生間濃濃的情誼。筆者以教材為載體，讓情感為知識(shí)伴奏，與學(xué)生一道隨孔子游春。情隨境升，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生向往真善美；不僅傳授做人的道理，更應(yīng)真情自溢，噴灑春光春雨；通過與學(xué)生平等的交流、心靈的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長”，體現(xiàn)“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”。

【教學(xué)目標(biāo)】　　　　

我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，三個(gè)緯度特制定教學(xué)目標(biāo)如下：
　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠把自己的體會(huì)通過朗讀表達(dá)出來。
　　2、能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用本課的7個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用由本課生字組成的詞語。兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只要認(rèn)識(shí)就行，不一定要會(huì)書寫。
　　3、通過具體的語言材料，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來感受泗水河畔景色的優(yōu)美，同時(shí)也感悟一下孔子通過河水對(duì)弟子的教誨，并從其中受到深刻的教育，用與自己日后的為人處事。
【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理；

【教學(xué)難點(diǎn)】

憑借課文的具體語言材料，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我分兩課時(shí)組織教學(xué)。下面簡單說說第一課時(shí)的教學(xué)。
　　首先，與學(xué)生交流有關(guān)孔子的知識(shí)，在學(xué)生的講述情況下，我做一個(gè)簡單的總結(jié)，然后直接引入本課的學(xué)習(xí)。
　　緊接著我主要通過“四讀”法實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生能夠讀通課文，了解字詞，理清課文層次。一讀是自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，以掃除字詞障礙。二是檢查朗讀，指名要求學(xué)生按照自然段和課文的具體內(nèi)容來朗讀課文，其間，要抓住時(shí)機(jī)來認(rèn)識(shí)一些容易讀錯(cuò)的字“眸”、“畔”；以及“茵、瀾”是前鼻音；“洋”是后鼻音等。同時(shí)在檢查朗讀的同時(shí)，通過聯(lián)系生活實(shí)際和上下文的內(nèi)容、查字典、同學(xué)交流等多種方法來理解“司空見慣、溫文而雅、深思熟慮、側(cè)耳傾聽、推辭、深?yuàn)W、意味深長……”等詞語的意思。三是默讀課文，理清文章脈絡(luò)，分好段落，并了解每段的意思和段與段之間的相互聯(lián)系。四是讓學(xué)生挑自己喜歡的段落進(jìn)行自由的朗讀，然后教師指名讓學(xué)生讀一下自己喜歡的段落，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況作適當(dāng)?shù)脑u(píng)講和指導(dǎo)。
　　最后布置作業(yè)：抄寫文中的新詞，并對(duì)著第二個(gè)練習(xí)題好好描一下，加強(qiáng)一下生字的學(xué)習(xí)效果。
　　接下去我就重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)我按“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，自讀自悟，精讀感悟，拓展延伸”這四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)，完成既定的教學(xué)目標(biāo)。
　　一、激情導(dǎo)入

“讓我們跟隨孔子的腳步，再一次走進(jìn)兩千多年以前那一個(gè)溫暖的春天。”一句極富感染力的引語，一段優(yōu)美抒情的音樂，讓學(xué)生在齊讀中張開了心靈的翅膀。
　　二、自讀自悟
　　我以“為什么說‘泗水河畔春意更濃了�！�？”這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自讀全文，在文中找出相關(guān)內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)，還可以在書上具體的語句邊上寫寫自己的體會(huì)，這樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立感悟的能力。以上學(xué)習(xí)過程以學(xué)生自學(xué)為主，教師可以巡視作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
　　三、精讀感悟

我先讓學(xué)生說文中自己最感興趣的段落，然后我根據(jù)學(xué)生交流的具體情況逐步出示文章的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解。
　　1、賞春景，悟春情——出示文章的第1和第2小節(jié)。
　　課文的第二自然段，景美、文字美，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生反復(fù)讀、說。一讀，找出反映泗水河邊景色美麗的句子和詞語，感受優(yōu)美的景色；二讀，回憶印象中的河邊美景，感受作者譴詞造句的精當(dāng)；三讀，感受省略號(hào)的作用，為想象說話訓(xùn)練作好鋪墊。最后以朱熹的《春日》結(jié)束本段的學(xué)習(xí)，為學(xué)生感受泗水河畔的春意添上畫龍點(diǎn)睛的一筆。

2、品“論水”，悟精神——引導(dǎo)學(xué)生精讀3到9節(jié)
　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生通過自讀，分角色朗讀等多種方式讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，尤其課文第八自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

孔子關(guān)于水的論斷教材中短短91個(gè)字，卻充滿哲理，發(fā)人深思，更重要的是，

它飽含著孔子對(duì)水的一往情深�？鬃由阢羲叄嵊阢羲�，他對(duì)水的這種深厚的感情浸透在字里行間。引導(dǎo)學(xué)生潛入到文字當(dāng)中，讀懂孔子的“情”，領(lǐng)會(huì)孔子的“愛”，是重中之重。

在出示了這段話之后，我引導(dǎo)學(xué)生從“水是真君子”入手， “為什么孔子說水是真君子呢？”（根據(jù)學(xué)生的回答板書）“孔子說的哪一點(diǎn)觸動(dòng)了你的聯(lián)想，引發(fā)了你的感慨？”如此，讓學(xué)生靜靜地讀書，邊讀邊寫下自己的感悟。學(xué)生充分自讀之后，全班交流。在此過程中，根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的句子，邊讀邊悟，邊悟邊讀。

比如說，在“有德行”一句中，我從詞語入手，抓住“奔流不息”，什么是“奔流不息”？回憶學(xué)過的課文《長江之歌》中對(duì)水的描寫，溫故而知新。比如說，在“有志向”一句中，我從畫面入手，把水穿巖鑿壁的圖景呈現(xiàn)給學(xué)生，緊扣“穿”和“鑿”，在品詞析句的基礎(chǔ)上感悟水的無所畏懼。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，不管是從詞語還是從畫面入手，目的只有一個(gè)，那就是建立文本與生活的聯(lián)系，讓水的形象在孩子的頭腦中鮮活起來，進(jìn)而接受它，理解它，悅納它，與文本產(chǎn)生情感的共鳴，與孔子達(dá)成心靈的溝通。

在深入文本之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走出文本，給他們一個(gè)更寬的視野，再次從整體上把握這段話的內(nèi)涵。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我做了三件事。

（1）把孔子論水的一段話稍加變動(dòng)，把原本是第三人稱的“水”改成“你”，形成孔子與水的直接對(duì)話。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水的更多的優(yōu)點(diǎn)，用水（），它好像（）這樣的句式讓學(xué)生練習(xí)說話，豐富真君子的形象。

（3）抓住“意味深長”，多次誦讀，定格真君子的形象。

通過這樣的回環(huán)復(fù)沓，一唱三嘆，讓學(xué)生在具體的語言材料的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，形成聽說讀寫的能力。同時(shí)，也把“真君子”的形象牢牢印刻在學(xué)生的記憶中，為下一步教學(xué)的展開提供了平臺(tái)。

3、議對(duì)話，受啟發(fā)——學(xué)習(xí)課文第三部分

我以“學(xué)生們有沒有領(lǐng)悟孔子的情意？”過渡，從而引出“師生論志”這部分的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生快速閱讀10-15小節(jié)，學(xué)習(xí)課文第三部分。在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我讓學(xué)生找出表現(xiàn)孔子師生關(guān)系密切的語句好好讀讀，體會(huì)一下他們的師生情誼，然后借助具體的詞句，體會(huì)子路的豪爽慷慨和顏回的溫文爾雅，子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩(wěn)，正如水的和順溫柔。并補(bǔ)充了課文中沒有出現(xiàn)的顏回的志向歌，出示了孔子的志向，他倆的志向恰恰是從孔子的回答中得到的教益。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“泗水河畔的春意更濃了”這句話的含義，學(xué)生不難領(lǐng)悟出這句話實(shí)際上是對(duì)師生之間濃濃情誼的贊美。

四、拓展延伸

此時(shí)學(xué)生會(huì)有許多感受。教師適時(shí)引導(dǎo)交流：“你覺得孔子是個(gè)怎樣的人？”通過交流，學(xué)生們充分認(rèn)識(shí)到孔子教育學(xué)生的智慧，他的過人之處，他對(duì)學(xué)習(xí)、做人的獨(dú)特見解。這時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)拔：“孔子是我國古代偉大的教育家，他有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的論述�！迸e出一兩句孔子的話，讀一讀。布置延伸練習(xí)：
五、作業(yè)
　　去找一找孔子學(xué)習(xí)的言論，以后交流。在評(píng)價(jià)、朗讀的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道得到了拓展，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。

六、板書設(shè)計(jì)
　孔子游春

水？真君子�。。。�

縱觀整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，從感受感悟到感動(dòng)三個(gè)過程，始終貫穿著讀，注重學(xué)生讀的實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生品讀、賞讀課文，真正理解課文，走進(jìn)課文的情感世界，感受語言文字的優(yōu)美，在他們心中埋下真善美的種子。同時(shí)通過聽說讀寫等一系列語文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，讓孩子在語文實(shí)踐中獲得語言文字的積累和語文技能的提升。泰戈?duì)栒f過，天空沒有翅膀的痕跡，但我已飛過。只有一篇課文，甚至只有一節(jié)課，我不可能把所有的全教給學(xué)生，我追求的就是讓每個(gè)孩子經(jīng)歷一個(gè)過程，在他們心中留下閱讀的痕跡。