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《明天,我們畢業(yè)》教學反思

《明天,我們畢業(yè)》是一篇典型的抒情散文,是畢業(yè)生抒發(fā)了臨近畢業(yè)時對小學生活的留戀,對老師的熱愛之情，表達了自己努力向上，刻苦學習的情感思念，以實際行動報答老師對自己的關心、熱愛。在教學時，讓學生感悟文章中的情，才能更深刻的理解每句話，每個詞的感情色彩，要讀地生動，要調(diào)動學生的感情，讀課文，說課文，，再讀課文，這樣，學生才能感受作者的情感。

導入：這一環(huán)節(jié)，為了讓學生走進文本，先把學生帶進臨近畢業(yè)時中，讓學生說說自己快要離開母校了，自己內(nèi)心的感受，這樣，學生的情感很快調(diào)動起來。

整體感知：因第一自然段是文章的的第一部分：開篇明旨，寫到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。所開始，我讓學生讀這一段，說這一段，把學生即將離別時感情從心底里流露出來。接著，將學生的思緒拉回到六年前，那夢開始的季節(jié)，六下的是對校園最初也是最清晰的記憶。因為當“我們”帶著純真的向往和虔誠的“敬仰”走進校園的那一刻，“我們”人生的旅程掀開了嶄新的一頁。當美好的憧憬變成現(xiàn)實，當“我們”睜大好奇的眼睛走遍校園的每一個角落，終于真真切切地體驗到了校園那“誘人”的一面。在這里，讓學生朗讀時語速要舒緩，語氣要輕柔，以充滿回味的口吻讀出心中的不舍之情。

在講課文第二部分時，抓住“五彩斑斕的畫卷“讓學生看到自己在校園里生活的場景，這一幅幅畫面連綴在一起，構(gòu)成了充實而有意義的六年學習時光。這些都讓“我們”不會忘記給予“我們”精神財富的母校，從而表達了對學校生活的熱愛。

隨著鏡頭的推進，作者的目光定格在了培育自己六年的老師身上，以一聲“敬愛的老師”打開記憶的閘門，概括地說出了老師在自己成長過程中的巨大作用。接下來轉(zhuǎn)入具體的回憶和贊美，讓學生真地感受到了老師為了學生的進步與提高所付出的“心血和汗水”，留下的“幫助和教誨”。然后以細膩的筆觸寫到了老師額頭上的皺紋，“青絲染成了白發(fā)”。在老師似還的深情面前，學生們有如何回報呢？在離別之時，他們用最溫馨的方式，用最真摯的情感，把歌聲、把詩句留在了老師美好的記憶里，熱烈而永久。讓學生自由讀、抽讀，分男女生讀，并帶著對老師的愛，對老師的贊美來讀課文，從而讓學生更加難以忘記敬愛的老師，更加不會忘記母校。

為了讓學生對美麗的校園有更深刻的回憶，我通過課件的形式，

回放母校的校園環(huán)境以及同學們的學習生活的精彩鏡頭，

帶領學生到美麗的校園中去看一看、聽一聽，再次領略到美麗的校園所給他們帶來的歡樂和幸福。讓他們感受到校園的生活是那么美好，那么令人向往，再次喚起學生對母校生活的回憶與眷戀

文章的8、9自然段是對全文的總結(jié)，教學時，仍要加強朗讀，通過讀來體會同學們立志成才、回報老師的心愿及對母、對老師的深深眷戀之情。

三、討論探究：

   回顧過去，展望未來，對即將開始新生活的學生來說，“以小鳥張開翅膀”“向著藍天自由的飛翔”作比，讓學生暢所欲言談談明天的你會什么樣，以此激勵學生朝更高的目標中奮斗，

四、角色體驗：

   六年的小學生崖即將畫上句好，母校、老師、同學植得你留戀，那么此時的你最想對他們說點什么？做點什么呢？

這一教學教學片段是依托教材，找準了“讀”與說的契合點，很好地訓練了學生的語言，有效地提高了課堂教學效率。這是一個發(fā)展學生語言能力發(fā)過程。又是一個師生情感交融的過程，因此這樣的設計，做到了語文學習的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一，巧妙自然。