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《我們愛你啊，中國》教材解讀

愛國只是口號嗎？

——談《我們愛你啊，中國》的教學(xué)

  窗外下著雨，“天涼好個(gè)秋”，天氣似乎一下就轉(zhuǎn)涼了。但孩子們依然被開學(xué)的氣氛籠罩著，有點(diǎn)莫名地興奮。于是帶著這點(diǎn)興奮和他們一起分享了《我們愛你啊，中國》。這是第一篇課文，孩子們早就會背誦了，都有點(diǎn)“萬事具備，只欠東風(fēng)”的神氣。

  一讀課題，讓口號遠(yuǎn)離。

  齊讀課題時(shí)，部分男生大聲地呼喊出了課題，引得部分女生側(cè)目關(guān)注。我知道愛國在他們心中是空洞的口號，于是我對詩作者胡景暉作了一個(gè)簡單介紹，孩子們驚訝于一個(gè)房地產(chǎn)商居然能寫詩，后來又逐漸明白是他的特殊職業(yè)讓他“行萬里路”開闊了眼界；是他的生活讓他感受到了祖國的巨大變化。于是再讓孩子們讀課題，顯然多了一份敬意。

  二讀課題，知道愛什么。

  總說中國地大物博，中國到底有什么值得我們驕傲的呢？分小節(jié)默讀課文，思考填空，我們愛你啊，中國，我們愛你的          。孩子們從詩作中概括出了國土遼闊、大好河山、豐富物產(chǎn)、民族風(fēng)情、歷史悠久、巨大成就。再次讓學(xué)生讀好課題，讀好填空。

  三讀課題，知道為什么愛？

  從給我的第一封信中，知道我們班有孩子去海南、廈門、上海、黃果樹旅游了，所以我就讓他們從旅游說起，談?wù)勊�見的大好河山，品嘗到的風(fēng)味小吃、感受到的民族文化，在孩子滔滔不絕地回憶中，很多孩子仰起了羨慕的臉，然后我注視著其他孩子，說：你所到過的天目湖、常州、陶都宜興也一定會讓處在云南、廣西的孩子羨慕不已的，來說出我們周圍的“可愛”吧！在交流后讓孩子再讀詩，讓他們像作者一樣寫出你在書這領(lǐng)略的、身邊看到的、旅游感受到的中國的“可愛”。當(dāng)小詩人再讀課題時(shí)，他們心中一定感受到了中國的“可愛”之處。

  四讀課題，明白我們該怎樣去愛。

  歷史已成為過去，地大也不值得炫耀，那么我們到底該怎樣去愛過呢？讀最后一小節(jié)，想一想，你怎么樣去“奮發(fā)”“開拓”。于是他們又改起了最后一小節(jié)詩，“我們植樹，我們護(hù)林”，“我們環(huán)保，我們愛家”“我們守法，我們守紀(jì)”“我們惜水，我們愛糧”簡單小事，具體的行動，讓我們一起用行動說一聲：我們愛啊，中國！

  五讀課題，反反復(fù)復(fù)都是愛。

  我們一遍遍讀詩，一遍遍改寫詩句，但我們有一句話重復(fù)了很多遍，那就是——我們愛你啊，中國。是不是重復(fù)羅嗦了呢？孩子慢慢體會到了詩的呼應(yīng)與反復(fù)。愛要說出口，愛更要用行動來表示！

  一開始的課堂氣氛有點(diǎn)僵，這在我的意料之中，畢竟愛國對于我們吃好穿好的小孩子來說，主題太“大”了，一“大”就“空”，只有聯(lián)系他們的實(shí)際，依據(jù)他們的心理，才能讓他們從空中到地面，真真切切感受到祖國是“世界民族之林的強(qiáng)者”，喚起自豪，引發(fā)行動！