《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后反思

發(fā)布時(shí)間: 2016-07-15 20:11 來源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):1712

《負(fù)荊請(qǐng)罪》教后反思

曾經(jīng)看過這樣一段話:"精彩的有智慧的語(yǔ)文課,不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn),而在于學(xué)生提出更多的為什么;不在于教師運(yùn)用什么方法,而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì);不在于設(shè)計(jì)的課堂有無其基礎(chǔ)型,拓展型或研究型之分,而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣,通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲;不在于學(xué)生從課本中接受了多少,而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少,在于他們是否展開想像的翅膀,拓展廣闊的心靈,在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的自信."能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語(yǔ)言,訓(xùn)練思維,培育智慧也一直是我的追求,當(dāng)然在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一文中也一直貫穿著這樣的教學(xué)理念.

在教學(xué)中,我沒有華麗的設(shè)計(jì),只有扎實(shí)的訓(xùn)練,我以"懼怕,昏庸,寬恕|三個(gè)詞語(yǔ)為突破口,以具體的語(yǔ)言文字為載體,通過引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中第一幕和幕的共同核心"以和為貴"進(jìn)行教學(xué),啟發(fā)探究"和"的內(nèi)涵,進(jìn)而兼顧了全文,并使學(xué)生在體會(huì),品讀和表演中深化了對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí),加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,從中也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.