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牛郎織女

《牛郎織女》是一篇民間故事，語言平等樸實，寄托了勞動人民美好的愿望，是對我國傳統(tǒng)道德文化的一個折射。牛郎折射了我國農業(yè)社會中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農業(yè)社會中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學生讀民間故事的目的是透過故事情節(jié)，引發(fā)對價值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

內容易懂，再加上學生從電視里，書報上的了解，課文自學的難度不大，因此，我讓學生自學自悟，梳理故事內容，在和學生們的交流和討論中，整個故事的學習很輕松的結束了，隨后我讓學生們分析故事中的任務性格特點，并選擇自己喜歡的人物進行評價，通過分析，大家感受到我們古代勞動人民對自由生活的向往之情，同時也初步感受到民間故事的美好，做完這些以后，學生們復述起故事內容來輕而易舉。

授課時我問學生：故事中有幾個人物？學生答有四個，牛郎、織女、老牛、還有王母娘娘。我讓學生自讀課文，說一說通過課文的哪些詞句，找到故事中人物的性格特點。一切都很順利，同學們選擇著自己喜歡的人物進行了自己的評價，一切都在有條不紊的進行著。對牛郎、織女、老牛這三個人物的認識都講過之后，我引導學生說一說對王母娘娘這個人物的看法。

 下課時間到了，我總結說：同學們，每個人的閱讀感受不一樣，我尊重你們的看法。但我想說的是，牛郎和織女追求幸福的愿望是美好的，任何阻止和破壞剝奪別人幸福和自由的人，我都不喜歡。王母娘娘維持的是不合理的規(guī)則，所以我更不喜歡。但不管我喜歡不喜歡，這個形象是早已存在于《牛郎織女》這篇民間故事中了。其實，流傳在我國的民間故事還有很多，你還知道哪些？課外可以找來讀一讀。

教學之后，我深深感受到：雖然這節(jié)課上學生們?yōu)榱恕巴跄改锬铩边@個人爭論不休，課堂有些鬧騰。但只有讓每個學生充分地表達自己的觀點，老師才算是在“文本與學生”之間架起了一座橋梁，難道不是嗎？