《牛郎織女》教案（3）

發(fā)布時(shí)間: 2016-08-09 20:56 來(lái)源: 現(xiàn)代與經(jīng)典閱讀次數(shù):1089

牛郎織女

【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解民間故事幻想奇麗.情節(jié)動(dòng)人的特點(diǎn)；掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
2.初步學(xué)會(huì)閱讀、分析和復(fù)述民間故事，注意敘述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。
3.思想情感教育：感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由幸福生活的向往并為之斗爭(zhēng)的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.了解民間故事的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀、分析、復(fù)述民間故事。
2.對(duì)本文中神話手法的理解。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
                               第一課時(shí)
【第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)]】
1.了解民間故事及其特點(diǎn)。
2.掌握“棚、咧、梭、釀、腮、偎、眶、礁、拗”等字。
3.理清課文思路。
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課：牛郎織女這個(gè)故事流傳了幾千年，人們對(duì)這個(gè)美麗而辛酸的故事非常喜愛(ài)，今天我們來(lái)看看這個(gè)美麗的故事。
二、幻燈出示牛郎織女的圖片，請(qǐng)一位學(xué)生簡(jiǎn)要介紹圖片內(nèi)容。
三、幻燈出示生字詞.檢查預(yù)習(xí).進(jìn)行字詞教學(xué)。
給下列字注音：
棚（）咧（）梭（）釀（）
腮（）偎（）眶（）礁（）拗（）
解釋詞語(yǔ)：
戀戀不舍：形容舍不得離去。
相依為命：在困難的環(huán)境里互相依靠著過(guò)活。
富麗堂皇：華美壯麗、氣象宏大。
拗不過(guò)：無(wú)法改變。
四、了解民間故事及特點(diǎn)：
民間故事是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，由于它反映勞動(dòng)人民的要求和愿望，所以就廣泛地流傳在人民群眾之中。
特點(diǎn)：它一般有完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語(yǔ)言口語(yǔ)化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。
五、聽(tīng)課文錄音，思考：全文按照故事情節(jié)的發(fā)展可分為幾個(gè)部分？
明確：分三個(gè)部分：
第一部分（開(kāi)頭至“這就算安了家”）寫(xiě)牛郎的悲慘遭遇。
第二部分（從“一天晚上”到“把老牛的尸骨埋在草房后邊的山坡上”）寫(xiě)牛郎和織女的追求。
第三部分（從“再說(shuō)天上”到最后）寫(xiě)專制的王母娘娘拆散牛郎一家和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?br/> 六、學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容口頭復(fù)述故事情節(jié)。
七、課堂練習(xí)：
什么是民間故事？它有哪些特點(diǎn)？
八、布置作業(yè)：
抄寫(xiě)生字詞3次，完成課后練習(xí)三。
                                第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、全班匯報(bào)。
1.牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？（牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。）
2.長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？（長(zhǎng)大后，哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自己新的生活。）
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3.他是怎樣和織女走到一起的？（老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女，牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。）
4.織女是個(gè)怎樣的人？（織女是個(gè)渴望自由的人，是個(gè)善良的人，還是個(gè)受苦受累的人。）
二、講讀第一部分。
1.牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？
明確：叫牛郎吃剩飯、穿破衣裳、夜里在牛棚里睡；哥嫂獨(dú)占父親留下的家產(chǎn)，把他趕出了家門(mén)。
從牛郎被歌嫂虐待的情節(jié)中，可以看出態(tài)度的丑惡和人情的淡薄。
2.牛郎和老牛的親密關(guān)系表現(xiàn)在哪些方面？
明確：牛郎照看那頭牛挺周到，“吃的草干凈，喝的水干凈，牛身上干凈，牛棚里干凈”，對(duì)牛精心飼養(yǎng)，關(guān)懷備至。
老牛對(duì)牛郎明白理解，對(duì)牛郎的哼曲、說(shuō)話、商量事情等都能了解。
寫(xiě)老牛和牛郎的親密關(guān)系，既反襯了牛郎孤苦無(wú)依的苦悶，突出牛郎命運(yùn)的不幸，又表現(xiàn)了牛郎善良、勤勞的品質(zhì)，為下文牛郎與織女的結(jié)合得到老牛的幫助埋下伏筆。
三、分析第二部分。
1.文中第十段是插敘，有何作用？
交代了織女的身世.遭遇和向往。
2.課文是怎樣描寫(xiě)織女對(duì)人間生活的喜歡？有何作用？
明確：課文有一個(gè)排比句，渲染織女對(duì)勞動(dòng)、家庭和鄉(xiāng)村景物的喜歡，表明她對(duì)人間生活的熱愛(ài)和滿足，這樣寫(xiě)與織女在天上沒(méi)有自由、沒(méi)有幸福的遭遇形成了鮮明的對(duì)照。
四、分析第三部分。
默讀課文第三部分，思考以下問(wèn)題（幻燈出示）。
1.這一部分作者寫(xiě)了哪四層意思？
先寫(xiě)王母娘娘下凡捉拿織女；次寫(xiě)牛郎披上老牛的皮上天追趕；再寫(xiě)被王母娘娘畫(huà)下天河阻隔，最后寫(xiě)牛郎織女爭(zhēng)得“鵲橋相會(huì)”的權(quán)利。
2.牛郎聽(tīng)說(shuō)織女被抓走，采取了哪些做法？
急趕回家，披上牛皮，挑著孩子，追上天去。
3.王母娘娘具有怎樣的性格特點(diǎn)？
專制、兇狠、殘暴。
4.用一句話概括這部分的內(nèi)容。
寫(xiě)牛郎一家被王母娘娘拆散和牛郎織女勇敢的抗?fàn)帯?br/> 五、課文內(nèi)容小結(jié)。
六、布置作業(yè)：
思考牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。
                                 第三課時(shí)
【第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】
1.歸納主題思想。
2.了解課文的藝術(shù)特色。
3.進(jìn)一步理解民間故事的一般特點(diǎn)。
【第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、理解人物的象征意義。
牛郎織女：勞動(dòng)人民的典型。
王母娘娘：封建統(tǒng)治者、封建勢(shì)力的代表。
天河：封建統(tǒng)治者用來(lái)迫害、壓制勞動(dòng)人民的工具和手段。
二、了解這篇民間故事的藝術(shù)特色。
1.具有濃厚的神話色彩，表現(xiàn)了豐富的想象力。
（1）情節(jié)：織女逃離天宮與牛郎結(jié)為夫婦，王母娘娘畫(huà)簪為河，牛郎織女化為星星，“鵲橋相會(huì)”等。
（2）人物：王母娘娘.織女.眾仙女.天兵天將，都是幻想中的神話人物，他們既有“神”的特點(diǎn)，又具有人的感情，反映了人與人之間的社會(huì)關(guān)系。
（3）動(dòng)物：老牛會(huì)說(shuō)話，喜鵲能搭橋。
2.鮮明的對(duì)比手法。
織女在天上機(jī)房里的勞累.拘禁和婚后的溫馨、幸福。
兄嫂對(duì)牛郎的冷遇和老牛對(duì)牛郎的同情。
老牛對(duì)牛郎的關(guān)切、幫助、成人之美和王母娘娘對(duì)織女的冷酷、兇狠、破壞美滿姻緣。
3.語(yǔ)言通俗流，描寫(xiě)細(xì)致，充滿感情。
三、概括中心思想。
通過(guò)牛郎織女悲歡離合遭遇的記敘，揭露了封建勢(shì)力的專制、殘暴，反映了古代勞動(dòng)人民的美好理想和愿望。
四、結(jié)合課文內(nèi)容，理解民間故事的特點(diǎn)。
完整的故事情節(jié)、鮮明的人物形象、語(yǔ)言口語(yǔ)化。
五、課后練習(xí)輔導(dǎo)。
練習(xí)二：
1.反映了古代勞動(dòng)人民向往和追求自由幸福生活的愿望。
2.象征意義見(jiàn)教案。
六、課堂練習(xí)：
寫(xiě)出牛郎織女、王母娘娘、天河的象征意義。