欧美国产日产一区二区,性色一区二区三,玖玖爱在线视频精品79,日本成a人片试看

《鞋匠的兒子》教學(xué)反思

  重慶市沙坪壩區(qū)鳳鳴山小學(xué)——刁建爭                

有位語文骨干教師張美芳說：“課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效�！笨戳诉@一段話，我有些疑惑不解。本學(xué)期，我聽了沙區(qū)教研員董曉宇老師的教學(xué)論壇講座后，茅塞頓開。她告訴參會的老師：在課堂上的教學(xué)時間分配應(yīng)該是“理解”二成，積累四成、運(yùn)用四成，這才是有效的課堂。我們在設(shè)計課堂教學(xué)的時候，首先要問問自己：

那就是：

1、我們要到哪里去（目標(biāo)）

2、怎樣到那里去（過程與方法）

3、有沒有到那里去（目標(biāo)是否達(dá)到）

于是，在這次學(xué)校的教學(xué)研討活動中，我把這種教學(xué)理念帶進(jìn)課堂，努力地去追求課堂教學(xué)的有效性。現(xiàn)對我執(zhí)教的《鞋匠的兒子》作如下反思。

本課選自四年級下期西師版語文教學(xué)四單元中的批讀課文。在備課中，我確定了三個教學(xué)目標(biāo)。

一、在讀課文的過程中，能聯(lián)系上下文領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱”等詞語的意思，促進(jìn)學(xué)生深入地理解課文。

2、重點(diǎn)抓林肯的語言描寫，指導(dǎo)朗讀，體會作者的思想感情。

3、了解課文講了一件什么事，結(jié)果怎樣？

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我分了以下幾個部分指導(dǎo)學(xué)生理解課文。

一、課堂引入、走近林肯。

從課題入手到課文鏈接抓住“美國第十六任總統(tǒng)”，“偉大的解放者”兩個關(guān)鍵詞語。再讓全體學(xué)生通過默讀，小聲朗讀課文的形式進(jìn)一步了解林肯，并檢查了學(xué)生在家預(yù)習(xí)時的批注情況。

二、抓重點(diǎn)詞語，教給學(xué)生讀書方法。

首先讓學(xué)生熟讀本課的重點(diǎn)詞語，再把詞語放到課文的句子中讀一讀，最后通過聯(lián)系上下文去理解詞語，并體會它在文中的作用。

三、指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)。

語言描寫是本課的一大寫作亮點(diǎn)。在朗讀中，讓學(xué)生充分地體會到，在剛當(dāng)選美國總統(tǒng)的林肯，面對嘲笑和羞辱，沒有自卑，而是為自己父親是一位出色的鞋匠感到自豪，并用他高尚的品格、以及對父親的真情、打動了所有的人，贏得了尊敬和掌聲。

在這些語言描寫中我選擇了兩句有代表性，能體會作者思想感情的句子讓學(xué)生去明白所包含的幾層意思，以此幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

a、我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了，我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子，我知道我做總統(tǒng)無法像我父親做鞋匠那樣做得那么好.。

b、但是有一件事是可以確定的，我無法像他那么偉大，他的手藝是無人能比的。

四、質(zhì)疑問難，拓展思路。

1、父親補(bǔ)鞋的手藝那么好，為什么作者沒有把父親怎樣為別人補(bǔ)鞋的內(nèi)容寫進(jìn)文章里呢？

2、議員、林肯的語言描寫在文中起到了什么作用？

通過這兩個問題的質(zhì)疑，其目的是“以讀促寫”，初步讓學(xué)生了解寫作要圍繞中心選材，語言描寫是為突出文章的中心服務(wù)的。

五、強(qiáng)化“雙基”，學(xué)有所獲。

在課堂上40分鐘的時間里，我從以下幾個知識點(diǎn)來強(qiáng)化學(xué)生的“雙基訓(xùn)練”。

1、詞語搭配。2、欣賞好詞佳句。3、用詞語造句。從作業(yè)的反饋中，我了解到學(xué)生對詞語的理解還不夠到位，因為造句是在預(yù)習(xí)時布置的。在下一節(jié)語文課中，我對部分詞語理解不到位的地方進(jìn)行了糾正。同時也表揚(yáng)了三個詞語連在一起寫片段的幾位同學(xué)，通過這些范例，可以促使中、差生加深對句子以及段落的理解。

有效的課堂，是要讓學(xué)生有事可做，聽、說、讀、寫、手腦并用。實實在在地進(jìn)行語言基本功的訓(xùn)練，力爭向課堂的40分鐘要質(zhì)量，這樣才能真正地減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因為在課堂上落實“雙基”可以起到“以優(yōu)帶差”的學(xué)習(xí)效果。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。課后回顧自己的教學(xué)點(diǎn)滴，存在著許多不盡人意的地方。

重點(diǎn)談以下三點(diǎn)：

1、忽略細(xì)節(jié)：

在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書空“卑”字時，可能是我心里有些緊張，在板書時，出現(xiàn)筆順錯誤，“當(dāng)選”是一聲，誤讀為四聲，不過，后來我在課堂上進(jìn)行了糾正。

2、老師的語言不夠精煉：

在教學(xué)中，有的語言重復(fù)啰嗦，耽誤了教學(xué)的有效時間。在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)該有指導(dǎo)性作用的過渡語言，這樣有利于活躍學(xué)生的思維，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、忽略“批讀”課文的指導(dǎo)：

該課為批讀課文，可我只是讓學(xué)生放在課前的預(yù)習(xí)中進(jìn)行，沒有在課堂上作為重點(diǎn)來指導(dǎo)。這是本節(jié)課堂教學(xué)最大的失誤。在課后，我認(rèn)真檢查了學(xué)生的批注，部分學(xué)生認(rèn)識還比較深刻，現(xiàn)舉兩個例子：

1、對林肯的評價：（錢川）林肯面對眾多的參議員，不是我想象的那樣想要退縮、而是大膽地面對，用語言反擊他們，并說服了所有的參議員，使他們認(rèn)同了林肯。

2閱讀感言（王佳）

人的一生總要經(jīng)受各種不如意的事，有時令你尷尬，有時會令你憤怒，但在任何時候你都要擁有一份自信，要相信自己是最棒的。

我在想，如果讓我重新上這一課，我將調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，將分配角色朗讀的教學(xué)環(huán)境，壓縮一下，由老師來范讀：將“鞋匠的兒子”“此時，所有的嘲笑聲全部化成贊嘆的掌聲······”這兩句來激發(fā)學(xué)生的情感。節(jié)省的時間就讓學(xué)生以四人小組為單位交流自己的批注，再將有代表性的好、中、差的批注在全班進(jìn)行點(diǎn)評。以此讓學(xué)生有互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，達(dá)到共同提高批注、理解課文能力的作用。成為真實、樸實、扎實有效的課堂。

著名心理學(xué)家，哲學(xué)家威廉詹姆士說：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格，播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。那么，作為中段的語文教師該播下一個什么樣的習(xí)慣呢？那就是讀書學(xué)習(xí)，站在偉大先驅(qū)的肩膀上，積累生成智慧的力量、為智慧的生成而教�？傊�，把握好學(xué)習(xí)方式的內(nèi)核——引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。（不要老是“牽著學(xué)生的鼻子走”占據(jù)學(xué)生的課堂。）這種學(xué)習(xí)方式的改變，才能把課堂的有效性轉(zhuǎn)化為學(xué)生的輕松、愉悅，并讓他們充滿自信的力量；才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣終生受益。才能給學(xué)生帶去更加光明的前景。